“四步法”培养学生的阅读能力

罗芳

罗芳湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇初级中学442500

“全面提高学生的语文素养及整体素质，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，形成美好的情感和奋发向上的人生态度”是新课标的基本理念之一，它强调了语文课程的育人功能。培根说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”大量的教学实践证明，阅读是丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，提升文化品位，提高语文能力的基本途径。优秀的书籍是人类智慧和美的结晶，是人类精神的瑰宝。中学生处于成长期，他们的认识观、道德观、审美观正在形成，他们的精神发展需要优秀书籍的滋养。

就初中语文教学而言，特别是语文阅读教学来讲，如何以课堂为平台、以教材为蓝本对初中学生正确的学习方法进行培养，值得探讨。笔者通过对教学实践的反思，对教学理论的研读，认为初中语文阅能力的培养可以从以下几个方面来改进和实施，略做总结，以期得到斧正或完善。

一、读前热身，培养兴趣

强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满足；最后是入迷。根据教材的设计思路，课前热身活动是阅读教学不可缺少的一个部分。因此教师在阅读教学中，要善于开发素材，找准切入点，引导学生将阅读内容与已有知识和个人的经历联系起来，为开展有效阅读搭建平台，让学生在联想与想像的形象中充分感知阅读材料。在进行热身活动时，通过引导学生注意一下文章所附的标题、图画、旁批、注释等，然后提出与阅读内容紧密相关的问题，让学生预测文章可能涉及的范围和内容开展简短的讨论。在讨论中，教师要鼓励学生集中精力，独立思考，各抒己见。最后，教师要根据学生的讨论，有意识地把学生引导到要完成的教学目标的任务中。这项工作，教师也可以借助多媒体，找出一些相关的贴近生活的图、例、影、文等，以激起学生的兴趣。例如在讲授《木兰诗》时，我利用动画片《花木兰》的片断来导入新课，激发了学生的阅读兴趣。

二、读中获知，培养能力

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。对学生而言，不读不能领悟文章的深意，不读不能形成流畅的语感，也就不能获知。实施阅读教学，是培养学生阅读能力的重要途径。同时，阅读也是理解和接受信息的过程。针对教学中的阅读，教师应该给予学生的是：学会怎样阅读。因此，教师要指导学生掌握阅读的技巧与策略。正所谓“三分文章，七分读”，只有反复诵读，才能得到其妙处。我的阅读方法有：（1）略读：寻找中心，获取大意，概括段落要点；（2）跳读：寻找所需信息，把握关键语句；（3）细读：抓住主要信息，弄清文章结构、行文线索等，归纳段落大意，帮助深化理解文章；（4）深读：推测作者未直接表明的文章主旨、写作意图、观点以及态度。

在教师指导学生进行阅读的基础上，应该设计不同形式的练习来检测学生的阅读效果。如独立完成问题，组内交流答案，我来说说读后感，我来品品写作特色等。通过这些训练，学生获得了知识，感受了阅读的魅力，拥有了成就感，自然喜欢了阅读，也知道了怎样阅读，学生的阅读能力就会得到有效的提高。

三、读后延伸，学会应用

认知心理学研究表明，经过拓展延伸了的信息最容易进入长时记忆，在需要时也是最容易调出的。通过阅读来理解文章的内容，阅读理解处理完成并不意味着阅读教学的结束，我们还要充分利用材料提供给我们的综合语言训练的机会，锻炼学生丰富的想象能力和表达能力（包括语言的和文字的）。使学生从中汲取有利于自己成长的营养，同时也升华了阅读的能力。

四、总结引导，促进阅读

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”语文教学就是要让学生学会怎样读懂一篇文章，掌握科学的学习方法，形成独立阅读的能力，并能举一反三，触类旁通地进行课本以外的阅读。阅读教学的重点在阅读理解，但是这并不意味着我们可以忽视其它的东西。尤其是在理解的基础上要引导学生归纳读法。如前面说到的略读、跳读、细读、深读，还可以进行精读、选读和美读。精读是集中精力对重点段落精心地阅读，从作者对篇章结构、字词句的品味，思想感情的体会中，学到方法。选读是根据自己对课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关文章或其中的段落，以便学以致用。比如七年级第一单元的写人训练前，向学生布置内容，让学生随时收集写人的文章，从中学习各种各样的写人方法，再从单元中选出写人的段落来读和想，运用到写作中去。美读可以将发自内心的赞美表达出来，使学生受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，让学生在阅读的过程中情有所动、神有所悟、学有所得。掌握了阅读的方法后，还要养成良好的阅读习惯，积少成多，持之以恒地进行阅读。

总之，初级中学的语文阅读教学是培养学生阅读能力的主阵地，是激发学生阅读灵感的重要步骤。在阅读教学活动中，教师要着重培养学生对原有的知识和经验进行有效的重组加工，要高度重视学生认知、技能、情感、态度、价值观等各种目标的共同达成，使学生获取知识的能力、人文素养、审美意识和高尚的道德情操得到全面的提升。当然，在教学实践中，如何在科学的教学方法指导下更合理地进行“导学”，是我们语文教师要在不断的实践和讨论中继续完成和完善的工作。