班本德育课程建设与班级学生发展

左娟

左娟（江苏省张家港市崇真小学江苏张家港215631）

摘要：在新课改的背景下，除了日常的教育任务以外，对于学生的德育教育越来越重视所以，德育教育问题是当前教育问题比较重视的问题之一，必须要严格遵守相关的规章制度，遵循实事求是的态度，构建科学合理的发展路线，并一一落实素质教育措施。这样，才能更好地推动学生全面性的发展。此次论文主要探讨的是班本德育课程建设与班级学生发展。

关键词：班本德育；课程建设；班级学生；发展

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）02-0204-01

开展德育教育的过程中，怎样对学生的综合素养进行全面评价是改革教育的核心，所以，在评价的方式和标准上，必须要转变传统的应试教育思想，改变以分数判断学生标准的方式，并坚持以人为本的教育理念，以学生为中心，开展德育性的教育工作，以此加强学生的思想品德，引导学生树立正确的三观理念。同时，注重实践性教学，针对学生的具体情况，实施相应的教育改革策略。

一、班本德育课程建设的探析

所谓的课程建设主要指的是学校为了针对学生某一学术领域的深入理解而开展的教育课程，一般都是通过课堂教学进行知识传递的，比如文化课程，实验课程等。而班本德育课程主要指的是班级负责人以班级建设和学生发展为核心，开展德育教育，提升学生素质教育的课程，它主要是为了解决班级建设和学生发展中存在的问题，以此分析教育的内容，明确教育目标，以此建立的一种新式的教育活动课程。简而言之，就是要求班级负责人从学生德育方面出发，进行课程建设。第一，针对学生的发展而言，是教育的关键方向，它主要渗透的是以生为本的教育理念，主要需要教育负责人深入地了解学生，与学生亲近，走进学生的内心，懂得倾听学生的想法，听取学生的意见。并在日常交流过程中，鼓励学生敢于表现自我，展示自己的才能。这就是开展德育课程建设，帮助学生健康成长的关键一课。第二，针对班级。对于以往来说，班级过于注重管理方面，通过规章制度来约束班级的整体运行，使得班级负责人的很多工作效率并不高，这样，既不利于相关工作的开展，也影响了整体教育的质量。虽然框架式的教育管理模式，能够使得教育的秩序有条不稳，但是，严重地限制了学生个性化的发展。而且每一个班级的情况都是不同的，所针对的学生情况也是具有差异的。如果一味使用统一化的方式进行管理，很难达到理想的教育效果。因此，必须要转变统一的管理模式，针对不同的班级和学生情况，树立课程意识，并通过系统化的教育活动，有效地推动班级和学生的发展。第三，基于教师，也需要归纳在德育教育思考的一部分。每一个教师的教龄的经验都是不同的，比如有些教师还处于实习教师阶段，有些教师经验丰富，有些教师过于严苛等，都会影响整体的教育成果，因此，必须要加以重视，作为德育教育的一部分，进行深思。

二、以学生为核心，进行班本德育课程建设与发展

由于班级每一个学生之间的能力都是具有差异性的，且每一个学生的起点也存在一定的区别，所以，无论在学习方面还是思想方面，学生的发展都是不同的。因此，作为一名合格的教育人员，必须要深入地了解学生的情况，根据学生的能力水平以及心理生长情况，对学生进行阶段性的客观评价，并将这些评价分为等级类，通过一些文字性的语言帮助学生认识到自己的成长方向。尤其是一些学困生，必须要给予详细地评价和意见，并依照学生的情况，循序善诱地引导学生。同时，加强与家长之间的联系，做好家庭与学校之间的互动工作，既利于家长了解学生的情况，也有利于学生的健康成长。另外，对于学生的评价机制，教师可以动员全班学生参与其中，在班级里提出一些要求，思想方面的建设，行为规范，展示自我等板块教育，以此了解学生的实际情况，并以此作为学生综合评价的主要参考信息。这样，既利于学生个性化的发展，也可以有效地促进学生和班级团队精神的建立。

三、实施班本德育教育，促进学生发展

对于班本德育课程的建设主要涉及三个点：学生，问题和背景资料等。学生是实施班本德育课程建设的核心，而问题则是教育发展的主要路线，其背景则是推动课程建设的关键动力。在实施过程中，必须要清楚地认识到个体之间的差异性，并根据各方面的差异，找到合适的教育方法。必须要围绕学生，将实施过程中的问题一一化解，从而找到明确的发展方向，以此构建系统化的发展体系，同时，紧跟社会时代的发展需求，掌握时代教育的发展命脉，以此明确教育内容。首先，班级负责人可以根据学生的情况和社会发展背景，推断学生未来的发展。并坚持德育课程的建设的实施，比如，在学期开始之前，教师可以组织一次劳动活动，让学生亲自打扫教室，并与学生共同完成初期的教育活动，让学生从劳动中感受到德育方面的知识，将课程教育转换为生活中的劳动教育，以此渗透德育教育理念。其次，对于问题的探析是班本德育课程建设的一个关键。比如，学校会对班级的一些卫生和纪念版本进行打分，而结果较差的班级则会进行一些处罚。这时，教师不应当过于注重结果，考虑处罚的问题，而是应当带领学生反思其中存在的问题，找到解决的办法，以此更好地推动班级的发展。

结语：综上所述，在班本德育课程建设的过程中，必须要坚持三点发展，以学生为核心，注重问题的分析，以及反思。同时，班级负责人也需要根据班级和学生的变化和发展，不断地改变教育计划，以此更好地实施德育课程的建设和学生的发展。

参考文献：

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