浅析如何实施高效的小学班级管理

纪元元

山东省青岛胶州市香港路小学266300

摘要：班级是学校的基本组成单位，而学生是班级的主体，管理好学生是班主任首当其冲的一个重要任务。作为一个班主任，既肩负着教书的责任，也担负着育人的重任，因而一个学校的班主任工作是极为重要的。一个班级的班风、学风等，与班主任有着极为密切的关系，而这些，离不开师生的积极配合。

关键词：小学班主任班级管理高效管理

一、制定班级目标，进行常规训练

一切工作，有目标才会有动力。班级工作要高效，必须制定合适的班级管理目标。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况制定班级奋斗的目标，避免盲目、低效地学习和生活，并且让每个学生知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标、提高每个学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，非常注意学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好地结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规，如课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、路队常规等许多方面，务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。

二、共生共赢，个体的发展演绎为师生共同成长

笔者认为，班主任在工作管理中的最大价值就是提升师生双方的生命价值和追求师生的共同发展。在领导学生进行自主学习时，要尽可能最大限度地发挥学生的潜能，指引他们发展，激发出内心的创造性，这何尝不是作为教师来自于教育的一种幸福呢？其实对于教师来说，幸福主要在于合作以及共享。教师职业道德的特殊性在于育人，不仅要用学识去教人，更重要的是用高尚品德去教学生，最最重要的是以一种人格魅力对学生产生潜移默化的影响。如果说教育的目的主要是为了学生更好地发展的话，那么教师的最大价值其实就是在工作中促进自己的成长。师生共同成长的最大收获就在于生命对生命的塑造和滋养、个体小爱和师长博爱的对接。随着“共生圈”的形成、师生对话的展开，师生共同追寻智慧、探索成长意义的旅途将更为快乐与顺畅。

三、学习要有好环境

可以小组内约定，也可以小组间竞争，还可以班委倡议，大家发自内心地遵守并互相督促，坚持好的东西，摒弃坏的东西。这样做很有好处，不仅有利于养成好习惯，而且同学关系融洽了，好的班级风气也有了，这不正是“共生效应”的很好体现吗？另外，要学会换位思考。好心情是学习好的保障。对于心态的调整，我想和大家分享对一个字的理解：宽恕的“恕”字。把“恕”字拆开，会得到“如心”两个字，“如心”就是用自己的心去比拟别人的心，它的真谛就是换位思考。学会换位思考，凡事都站在对方的角度去思考，这样我们会变得更宽容、更善待他人、更能做到推己及人。己所不欲，勿施于人，这样我们就少了许多人与人之间的隔阂，拉近了心与心的距离，多了些积极上进的自信。

四、用微笑面对学生，将爱心融入班级管理

作为一个班主任，尤其想成为一个优秀的班主任，就必须学会微笑。一个对学生冷漠无情的老师，是根本无法教育好学生的。没有爱，就没有真正的教育；没有爱，就不能掌握成功的教育方法。师生关系良好时，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。因此，每天我总是把微笑带给学生，注重在一言一行中关爱学生、影响学生，营造良好的班级氛围。

一个优秀的班主任，一定相信每个孩子都能成为一名好学生，只有善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，才有可能激起学生潜在的正能量，才有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我会抓住每一次机会向他们奉献自己的爱心。我利用班会课，向他们灌输宽厚待人、热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。

五、调动积极性，唤起自信心

学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生“老师相信你能改变”；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。

参考文献

[1]张玉红小学班级管理的理念和策略[D].内蒙古师范大学，2015。

[2]刘珊珊小学班级管理研究[D].华中师范大学，2015。