历史课堂有效时间的利用率研究

李义真

山东省德州市平原县第五中学253100

摘要：课堂教学时间的有效利用对保证教师的教学顺畅以及学生学习任务的顺利完成，以及教学效果的顺利实现都极其重要。有效利用课堂教学时间的关键在于教师如何最大限度的减少时间的耗损，如何合理的优化教学过程以及如何提高学生的学习兴趣。通过这几方面的改善，进而提高课堂有效时间的利用率。

关键词：课堂有效时间利用率

中学历史课堂教学有效性的涵义可以概括为：明确的教学目标，清晰的授课，充分的教学准备，科学而合理的教学组织，教师富有的教学热情，学生主动参与教学活动以及促进学生进一步发展等。随着近几年课程改革的推进，对学生和教师都提出了新的挑战。提高历史课堂教学质量，增加历史课堂教学的有效性，减少课堂时间的耗损，一直是困扰着无数历史教师的难题。我针对这个问题进行了有效地研究，其结果如下：

一、培养学生良好的课堂习惯

首先，历史学科是一门人文性的学科，对于培养学生的正确的世界观以及价值观非常重要，另外，历史是人类的记忆，忘记历史等于背叛记忆，因此历史学科的重要性不言而喻。在教学之前让学生充分的重视历史的学习。其次，课前五分钟是学生调整自己的状态，进入课堂学习的重要时刻。要让学生真正快速的进入历史学习状态必须重视仪式感。课前五分钟要求学生拿出课本等上课需要的资料，以及将无关书籍等收起来，然后端正学生坐姿，规定领读课本内容等。通过这些方式营造一种历史学习的氛围。最后，在整堂课快要结束时，要对整节课的内容做一个总结，帮助学生梳理课堂内容，让学生做到心中有数，提高学生的充实感，从而喜欢上历史课堂，有助于提高学生接下来的学习效率。

二、提高学生的兴趣

亲其师信其道。兴趣是最好的老师，我们不仅要引导学生喜欢老师，更重要的是要引导学生逐渐了解我们所任教的学科，喜欢这一学科。历史学科是一门人文性比较强的学科，是初中新增加的学科。但历史来源于生活，而生活是有迹可循的，因此对于历史学科的学习并不是很难的。对于初一学生来说，我们教师要做的是引导学生了解历史，喜欢历史。可以通过老师自身的幽默，诙谐的讲述以及亲和的态度让学生喜欢老师，然后通过透彻的讲解，先进的教学手段，丰满的课堂，学生的互助等引导学生喜欢历史学科。学生只有对历史学科感兴趣才会快速地融入课堂之中，从而提高课堂效率。

三、课堂时间的规划性

一节课45分钟，45分钟的时间很短，因此一节课的规划性很重要。美国学者汉耐尔对中学物理课的课堂师生互动时间做过实验，根据实验结果，他认为为了使课堂提问产生理想的教学效果，应该将1/4的教学时间用于课堂提问。也就是说，在课堂中至少要有11分钟的师生互动时间，其余的时间应为教师为主导的课堂时间。当然，教和学的时间并不是割裂的，教师根据本节课的教学目标以及教学内容的特点，甚至学生的状态，可以相互交织进行，这样在一定程度上可以提高学生的注意力。另外，教师可以在上课之前将本节课的教学目标或者说教学计划写在黑板上，这样可以给学生一种暗示，学生可以及时地调整自己的状态，并且做好准备，这样可以在一定程度上节省因为行动不及时而浪费掉的时间，提高课堂效率。

四、把握好课堂节奏

教师在整节课中起着主导作用，教师的状态影响着学生的状态，因此在整节课中教师的节奏感对于学生的影响是非常大的。初中学生十一二岁，有着青春与活力，因此在教学过程中，教师可以带着愉悦的心情进教室，这样学生的心情也会愉快，有助于提高学生对于知识的接受度。另外，尤其是每当临近考试的时候，各科都在紧张的复习，学生的压力就会比较大，这个时候教师更应该把握好一节课的节奏，既不可过快，也不可过慢，必须要适度。过快，整节课都在变化中，学生容易紧张，这样不利于知识的复习也不利于学生对于知识的思考，容易出现死记硬背的现象。过慢的话，对于综合能力比较高的学生来说，这节课也许都在浪费时间，学生态度上就会散漫，也不利于提高课堂效率。因此，一节课的节奏感对于提高课堂效率很重要。

五、做好课堂教学管理

课堂管理和课堂教学是交互进行、相互融合的。课堂管理时间在课堂教学过程中所占的比例很小，但对于提高教学效率的作用却很大。高效率的课堂教学必须有良好的课堂秩序。一般而言，课堂教学效率和课堂上学生的投入以及良好的课堂秩序成正相关，这就是课堂中为什么需要教学管理的主要原因。

课堂管理包括对良好课堂秩序的维护和对不利于课堂教学行为的管理，一般是通过一些提示性的语言表现出来的。如“某某同学这节课表现很好”、“请某某同学注意听讲”、“某某同学不要做小动作”等。对于课堂管理，提高学生的课堂参与性，可以利用小组合作以及小组加分的形式。例如，在教学过程中，提出某些问题，对于表现好的个人以及小组给予相当程度的加分，这样学生可以为了整个小组的荣誉积极的参与到课堂当中，从而在一定程度上提高了课堂效率。

此外，在整个教学过程中还应该把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，这是“新基础教育”的符号性语言。富有生命活力的高效率课堂需要师生之间的互动参与，既让学生充分的发挥自主性，又要充分发挥教师的主导作用，二者相得益彰、良性互动是实现课堂教学效益最大化的主要因素。