小学数学创新教学初探倪雄邦

倪雄邦

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-054-01

数学作为小学阶段一门重要性学科，夯实学生基础知识，以期为初中高中做足准备。为此，教师应高度重视数学重要性。针对传统小学数学课堂教学中的不足之处，制约着学生全面发展。本文特从培养学生创新能力为出发点和落脚点，进行研究、实践和概括，以期为诸位同仁提供借鉴之处。

一、前言

新形势下，数学作为一个不容忽视的因素渗透到人们的产生、生活、工作和学习中，小到操场购物，大到宇宙飞船都需要数学的参与，换言之，数学改变和影响着人类发展进程，其重要性和优势日益重要，社会对于高素质数学人才需求逐步增大。而培养学生创新能力是培养学生综合素质的重中之重。在这个过程中，需要教师对教学模式、教育思想、教育策略、教学内容等等进行改革和完善，以期逐步提高学生创新能力。

二、在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的研究和实践

1.构建良好教学环境，以期培养学生创新能力

小学数学课堂教学中，教师应有意识，有步骤构建良好的教学环境，以期集中学生注意力，为创新能力培养提供有力契机，一种良好的教学环境，有助于降低学生学习负担，缓解学生紧张不安的心理，引领学生踊跃发言，以期实现培养创新能力和优化教学的双重效果。传统小学数学课堂教学中，教师运用语言进行讲解，学生注意听课，认真做笔记。这种单一教学模式，过程不仅单调乏味而且不利于点燃学生学习兴趣，导致学生思维惯式，最终导致学生消极被动学习。为此，在上课前，教师应构建一些积极和有趣的环境，活跃学生思维，点燃学生学习热情，逐步提高学生创新能力。比如：在学习一些内容时，教师可以提前准备教具，要求学生运用这些教具对内容进行分类，这些生动和形象的教具，激发学生探索欲，学生在自主分类的同时，还关注其他学生的分类，逐步提高学生认知能力，开发学生智力水平，推动学生深层次思考，从根本上提高其创新能力。

2.引导学生勤于思考，运用民主教学

学生学习数学知识，往往是一个仁者见仁智者见智的过程，为此，教师应紧紧抓住学生这一特点，提出有思考价值的问题，以期了解学生思考过程，引导学生倾听其他学生的发言，提高思考的深度和广度，一种民主融洽的环境，有助于激发学生学习热情。比如：在学习某些内容时，学生往往依靠自觉思维进行感知，教师应引导学生以不同视角看待问题，引领学生深层次思考，激励学生踊跃回答问题，一些学生往往尝试以另外途径去解决。在这个过程中，学生深入思考，拓展思路，逐步培养创新能力。此外，针对小学生思维不成熟，思考过程缓慢的特点，教师应给学生预留出充分的思考时间和空间，以期激发自身潜能，此时教师应充分发挥自身应有作用，运用语言、眼神、肢体等等来引导学生深层次思考，以期拓展学生思维，培养学生创新能力。

3.更新教育理论，活跃学生思维

传统小学数学课堂教学，教师往往采用题海战术进行训练，这种枯燥乏味的训练形式，不仅耗费了学生主要时间和精力，而且挫伤学生学习热情，导致学生思维惯式形成。为此，教师应准确把握教学重点和难点，将教育重点和难点由不断做题和不断解题中解放出来，习题的作用在于帮助学生加深理解和灵活运用，以期夯实基础，数学教育的目的在于将课堂和所学理论知识解决日常生活问题，为此，教师要更新教育理念，贴近小学生认知特点活跃学生思维。从而培养学生创新能力。比如：在学习一些内容时，教师可以将理论知识和现实生活联系起来，通过这种理论联系实际的做法，帮助学生升入认识生活中的数学知识，推动学生纵深发展。此外，还应注意的是，教师的日常活动也要关注学生所见、所闻和所感，不能因为学生思维偏离自己的思路就打断和干扰学生，这样只能压制学生创新能力，此时教师应聆听学生心声，以期延续思想之花。

4.依托多媒体，培养学生创新能力

科技的蓬勃发展极大改变了人们的生产、生活、学习和工作方式。小学数学教师也应紧跟时代发展潮流，积极转变教学模式，研究和实践现代化教学模式，合理运用多媒体进行教学创新，那些思维活跃的学生往往喜欢运用网络去查找资料，广泛阅读。为此，教育部门和教师应积极和时代融合，构建以网络为主的交流合作平台，促使教师和学生都能积极参与和深度探讨。比如：在学习某些内容时，教师可以引导学生收集相关的素材，在网络平台上进行发表观点，增强不同层次学生互动，对于数学问题进行深入研究和积极探索，培养学生创新能力，促使学生沉浸在数学氛围中，获取专业知识和深度探究，透过数学知识表面挖掘其内涵，彰显其实用性，提高学生理论联系实际能力，发展学生思维，推动学生创新能力发展。

5.组织内容丰富和形式多样的数学实践活动

传统小学数学课堂教学，教师以填鸭式进行讲解，这些枯燥乏味的知识很难吸引学生注意力，以至于学习效果差强人意。其实数学知识丰富多彩，生活中相关的内容很多，教师在结合教材内容基础上，组织学生参加数学实践活动，促使学生在实践中，深入理解教材内容，全面把握教材内容，教师可以利用节假日组织学生走进超市、走进自然和社会，引导学生细致观察，这些内容丰富和形式多样的数学实践活动，可以是某些知识点的竞赛、也可以是重点和难点的探讨，这有利于增强学生数学素养，激发学生学习兴趣，此外，数学教师可以深入研究和积极实践，数学教学注重教学方法多样性，单纯的按部就班，学生很容易丧失学习兴趣，以至于影响教学效率。为此，教师应定期开展这些数学实践活动，促使学生亲身体验，以期激发学生热爱之情，引导学生主动学习，推动小学数学教学高质量发展。