有效提高美术课堂教学效率

凌超魏曰鹏

山东省潍坊市工业学校261300

课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味地让学生进行临摹写生，学生只能被动机械地再现，很少有自由发挥的余地。随着课改的不断深入，教育观念也在不断更新。为了能省时又有效地开展课堂教学，可从以下几方面入手：

一、美术教学要实现教学准备和教学模式的有效性。

有效的教学，必须有有效的教学准备环节。教学准备是指教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。只有做好课前准备，才可能提高教学活动的质量和效率，才可能更好地实现美术教育的功能。教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。所以，教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。新课程考虑到城市孩子、农村孩子所处环境的差异性，在教材的编排上往往很难做到两全其美。《新课程》提出：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等等来美化自己的生活或开展其它活动。”这就要求教师在教学过程中要优化或开发“教学内容”，因地制宜，就地取材，多点本地乡土气息。

美术教学的有效性之一，主要体现在有一个好的教学模式，有效的教学模式对学生掌握学习方法、促进计划教学是有力的保障。传统的教学模式是教师把学生往事先预设的教学思路上牵，把教学往教师的课堂模式上引，但是新课程倡导的是开放和生成的教学模式。

二、美术教学中对学生作品进行适时的评价能激发学生的创作情趣。

艺术的表面是形象，艺术的本质是情感。从表面看是一个孩子在画画，实质上是一个孩子在表达自己的心理感受。特别是低年级的孩子，绘画是非理性的，是凭感知在画。孩子在人类先天本性的驱动下，自由地信笔挥毫，这种无拘无束的画法超越了表面和外行，他们的画随心所欲，这种画法是一种完全的自然状态，不追求“像”与“不像”。每个孩子都有自己的个性，这些个性表现在他们的绘画作品中就会有各自不同的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子喜欢用粗犷的笔触画画，他们画画速度快，画面连贯、流畅，并有很强的表现欲；文静内向的孩子喜欢用较细的笔触画画，他们的画细腻、严谨，画面一般比较精致、紧凑，但画一张作品的时间也较长。这两种不同性格的孩子都自己的优势和长处，老师应大胆地鼓励他们，充分发挥他们的个性，让他们用最佳的绘画语言表达自己的情感，画出独具个性的作品。孩子画画是再现他们对生活的体验和感受，因此，可以说孩子的画是饱含着情感的。孩子画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画的、不敢画的东西，再复杂的人物景象，只要经过他们的头脑，就会变得简练起来，再简单的东西他们也会画得很丰富。他们创造出的人物经常是缺耳朵、没鼻子或眉毛；一朵白云、一棵小草、一个太阳会画成有眼睛、嘴巴，有手有脚的富有生命力的东西。比如《小鸟找家》这幅图，小鸟迷路了，很害怕，并伤心地流下了眼泪。这种拟人的表现手法，真实地表现了孩子的自我感受，这是为什么我们常见孩子在画中把死的东西画成活的、把不能动的东西画成会动的原因。孩子画画凭的是兴趣和热情，他们把自己的想法和感受宣泄在纸上，是一种情感的表达，是另一种玩耍。因此，在对学生的作业或作品进行评价的时候，作为教师首先要会欣赏学生的作品，不能用成人的标准来评价，要肯定学生的优点和成绩，用欣赏的肯定的眼光对待。而且评价不能仅针对作品，更重要的是要十分注意美术教育对孩子成长的影响。对学生的作业要及时做出评价，一方面可在学生作画的过程中作重点指导，鼓励学生的信心，指出学生需要改进的地方。或者把有代表性的作品展示给全班同学，让大家指出优缺点。另一方面，运用激励性的语言，比如“你真棒”、“有创意”、“有进步”、“注意构图”等等，学生的积极性大增，增强了学习美术的兴趣和热情。另外，把学生的作品粘贴在后面的黑板墙上，让孩子下课的时间来欣赏，相互学习、评论，也能促发学生的创作能力。

三、美术教学运用多样化的教学手段和教学方法来调动学生积极性。

传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励学生举一反三。对于一个主题，要鼓励学生从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的创造思维。关注学生学习的研究表明，有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而且每个学生都参与教育活动是实施有效教学的前提条件。如何调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中？这就要求教师在教学中采取有效的教学方法。教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中；学生能投入，就可以跟着教学的内容进行学习。用心组织教学，让学生投入到教学情境中，就没有或很少不专心的现象。每课的教学不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。所以要求老师用心组织学生进行多样的课堂活动，充分调动学生的学习积极性。可创设一些情境，让学生参与其中；可分组选学生进行擂台赛，调动学生参与课堂教学的积极性。

总之，一个教学优秀的美术教师一定非常重视课堂教学的有效性，一定非常注重对学生进行有效训练；而一班训练有素的会学习的学生是美术课堂教学有效的必要条件。只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。