如何实施小学作文的有效教学

李桂新

李桂新（河北蠡县桑园学区，河北蠡县071400）

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）05-0192-01

摘要：如何实施作文的有效教学，提高教学质量，每一位语文教师都应该深入探究、积极实践，从而找出有效方法的。作文教学必须要以开放的思想接纳生活，引导学生打开生活之门，让作文与生活亲密接触，捕捉写作材料，为学生的作文练习开创一个丰富多彩的天地，使作文变得新鲜、有趣，学生想写、乐写，并逐步成为精彩生活的一部分。

关键词：作文；有效教学；积累

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。每一位从事语文教学的教师都会把作文教学当成语文教学中最重要内容之一，但是，“教师教学难、学生作文难”的问题却又一直是语文教学中的一大难题，习作仿佛成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，广大师生都会有意识地付出太多努力，而学生对作文的畏难心理和厌倦心理却越来越重，进而影响了作文教学的有效开展。

有效教学则是从学生实际出发，针对学生的成长特点，系统、全面针对学生特点进行作文训练教学，从而有效激发起来学生写作的兴趣，真正地对作文写作产生兴趣，进而产生表达自己思想的需求，提高学生的作文水平。

一、注重平时积累

作文更需要有效积累，比如好词、佳句、精彩片段、优秀文学作品等等。

1.根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，很多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等练习，学生在朗读课文、背诵名词佳句时会感悟到语言文字的优美，在摘抄中进行材料积累。学生掌握了大量好词佳句就是在为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2.通过写日记来积累。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”坚持写好日记是完成写作练习的最有途的途径之一。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

二、让学生有话可说

有些学生怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。原因很简单，就是“无话可写”。针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。

1.班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，自己从中得到的经验教训、自己的感受等等，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。

2.每周的升旗仪式上，校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容、学生们在这样的仪式上表现都是练笔写作的好素材

3.家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。

4.和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。

5.学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。

学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。

三、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。在作文教学中，应该鼓励学生用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。比如在教完《十里长街送总理》这篇课文后，进行一次“我思念的××”主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人用几句话描述出来。学生们会感觉有话可说，并且往往会带有更深沉更真实的感情。

四、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，既让文笔较好的学生产生更深厚的兴趣，也能让一些较差生得到鼓励，看到希望，从而产生进一步学习的动力。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，努力探究作文的课堂有效教学途径和方法，在教学实践中获得启发，不断总结经验，使学生有所裨益，取得更大的进步。