浅谈英语课堂教学多元化评价的实施

赵富珍

赵富珍

摘要：多年来，我国的英语教育教学一直在进行改革，英语课堂教学评价是这次改革中的重要组成部分。英语课堂教学评价，因其贯穿于整个英语教育教学与学生学习英语的始终，是实现课程目标的重要保障。在本文中，笔者就针对英语课堂教学多元评价的实施展开讨论，旨在与同仁交流分享。

关键词：英语课堂；多元评价；教师；学生

多年来，我国的英语教育教学一直在进行改革，英语课堂教学评价是这次改革中的重要组成部分。英语课堂教学评价，因其贯穿于整个英语教育教学与学生学习英语的始终，是实现课程目标的重要保障。实施课堂教学评价的多元化是英语教育教学发展现实的选择，也是时代发展的必然要求。

一、实施多元化教学评价的必要性

英语课堂评价指的是依据一定方法和标准，对教与学过程和效果做出客观的衡量与评价。而传统的英语教学评价存在着一些缺陷，主要表现为以下三个方面：

1.评价主体在认识上存在偏差

在传统课堂教学评价中，认为课堂教学应当以“教”为主，将教师作为评价的主要对象。评价内容主要是关注教师的课堂表现。这种以“教”为主的评价制度，忽视了学生在课堂教学中的主体性，忽视了学生学习的主观能动性和创造性，严重阻碍了学生的全面发展和教学效果也必然大打折扣。在新的课程改革中，新课程提出新的课堂评价，倡导“以人为本”、“以学论教”的评教模式。这种评价模式更加关注学生在课堂教学中的表现，从学生全面发展出发，关注学生的学习热情和情感体验，关注学生在教学过程中的主体地位和主体作用的发挥，鼓励学生发现、探究、思考与质疑。这种新型的评价体系培养了学生的创新精神和实践能力，使学生不再是呆板的学习机器。

2.评价标准过于机械单一

在传统的英语课堂评价中，对学生的评价标准机械单一，主要是通过学生考试的成绩来衡量，完全不考虑学生的情感和态度等因素，也忽视了学生解决实际问题的能力。

3.评价策略上只注重结果

传统的教学评价主要是对教学效果的评价，其评价标准只关注结果而忽视对学生的学习过程。这无疑助长了一些学生只关注学习结果，常常会为了得到一个较好的教学评价，而在考试中采取作弊手段这一有悖评价公平现象的发生。

在传统的教学评价的影响下，不少学生消极被动地学习，无法享受到学习过程中评价所带来的乐趣，严重挫伤了学生学习英语的积极性，影响了学生的全面发展和长远发展。这也逼迫我们把多元化的评价方式引入到英语教育教学中去。

二、多元化教学评价的实施

针对传统的教学评价的问题，我们可以从以下几方面实行课堂多元化教学评价。

1.对学生课前预习的评价

“凡事预则立，不预则废”。学生课前预习对课堂教学效果有重要的促进作用，因为在预习中，学生会努力地运用已有的知识与能力去分析解决新知识、新问题，这培养了学生自主学习，自觉思考问题、分析问题、解决问题的能力。教师在课前对学生预习进行评价，让学生在得到评价中，获得满足感和体验成功，这激励着学生养成预习的好习惯。

2.对学生课堂表现的评价

学生的课堂表现是多方面的，评价可以包括以下几个方面：学习态度；学习兴趣；听课注意力；回答教师提出的问题的主动性；参加小组活动的积极性；善于思考；语言表达能提出独到精辟的见解；学习创造力；作业完成的情况等等。评价时，我们要把学生自评，互评，小组评价和教师评价相结合，最终给出评价得分或等级。不防设计一张大的表格贴在墙上作记录，每单元或每周统计一次。学生能从表格的评价中更全面地了解自己的优点与缺点，自我反思，学会与人合作，努力汲取别人的优点，把自己打造成一个更加阳光、博彩众长的好学生。多元化的评价让每个学生都得到一定的肯定，这有利于培养他们的自信心，让他们轻松地乐观地学习，同时也能看到自己努力的方向。

通过多元化评价，学生在学习过程中情感得到体验，实现了“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”的全面发展。

3.对学生作业与考试的评价

作业是对所学知识的复习与巩固。调查表明每个学生都希望老师对自己的作业尤其是作品评价，但同时又害怕作业上犯错误，引起老师对自己的轻视。这时老师应诚恳，耐心指出错处，鼓励学生不要怕犯错，重在改正错误，学懂知识。教师可以利用作业评价写一些针对学生本人的细致的鼓励性评价用语，让每个学生觉得自己得到关注，这有利于建立一种相互信任的心照不宣的良好师生关系。学生心灵上亲近老师势必会激励他们自发地努力学习。

4.对考试的评价

对于考试的评价，我们应当把学生平时各方面的表现综合起来，树立学习榜样，奖励前几名；也可以把班级间考试成绩评价相PK，这有利于提升学生的上进心，形成你追我赶的良好学习氛围。

三、多元化课堂评价的作用

1.在多元化课堂评价方式下，学生在学习过程中不断体验进步与成功，在获得各种评价后，对自己有一个全面深入的了解，不断反思，发扬自己的优点，克服个人的缺点，完善自己，树立英语学习的下一步目标，这激发了他们学英语激情和兴趣，教学效果明显提高。

2.课堂评价让课堂气氛活跃起来，激励了学生的思考与发言，调动了学生学习的积极性和主动性，同学们之间形成奋发向上你追我赶的良好学习风气，形成合作竞争的友好关系，培养了学生的综合能力和健全人格。

3.评价能够让学生更多地感受到老师对自己的了解、爱护与关心，这促进了师生关系的融洽，亲密的师生关系能使学生产生安全感和自信心。

总之，多元化的教学评价体现学生在评价中的主体地位，让学生在民主、平等、和谐的多元评价中主动参与，认识自我，完善自我。学生成为课堂教学的主体，学习兴趣得到激发，教师教学效率和学生学习效果得到进一步提高。教学中我们应采用多元化的评价方式，促进学生全面发展，为高一级学校输送更多更优秀的合格人才。

（作者单位：安徽省宿松县城关中学246500）