浅议初中英语“对话式”教学

孙英华

山东省聊城市莘县王庄集镇向上中学252426

一、转变观念，树立新理念

理念是一切行动的先导，因此我们教师要想实施“对话式”教学，必须学习有关教育教学理论，才能改变过去教师主宰课堂、满堂灌的机械式、填鸭式的课堂教学模式，抛弃应试教育观念，树立以人为本、面向全体学生、旨在培养学生创新精神和实践能力、倡导人人参与的素质教育新理念。

二、联系生活，依据课标，创设情境，营造“对话式”课堂

我们知道，在英语教学中，语法教学、词汇教学、句型教学是教师最苦恼的事，因为这些内容枯燥无味。尽管我们教师苦口婆心地讲，讲得口干舌燥，学生学起来也毫无兴趣。怎么办呢？我们教师如果能够根据实际，按照课标要求，创设情境，精心编些对话，通过“对话式”课堂，就能让学生如临其境，提高兴趣，在快乐的气氛中掌握知识，快乐学习，体验成功，增强学习英语的欲望和信心，教师也能圆满完成教学任务。下面我就举几个教学案例。

案例1：在学习外研版初一英语上册Module9时，由于这一模块主要讲的是现在进行时态，如果教师一味地讲现在进行时态的意义、构成，然后就让学生做题，这样做只是机械的灌输，效果肯定不好。于是我先通过多媒体课件展示了几幅图片，问：What’stheboydoing？What’sthegirldoing？然后帮助他们回答：Heisplayingbasketball.Sheisrunning．学生通过图片，就很容易地领会了现在进行时态的意义。为了进一步理解其用法，我编了这样的对话：S1：Whatareyoudoingnow？S2：I’mlearningEnglish.

我要求学生用学过的词汇，联系自己的实际情况，结对练习，谈出自己正在做的事情。由于他们可以讨论，所以学生在练的时候兴趣高涨，气氛活跃；让他们展示时，真是八仙过海，各显其能，出现了不同的答案。如：I’mhavingEnglishlesson.I’mspeakingEnglish.I’mtalkingtohim.有的学生还想到了当主语是she、he、they等的句子。这样通过对话练习，避免了教师枯燥地教、学生机械地学。学生既复习了词汇，又学会了知识，掌握了所学内容；既培养了学生学习英语的兴趣，又在对话中增强了他们的交流与合作，达到了寓教于乐的目的。

案例2：在学习外研版初二英语上Module1Unit1时，由于这一单元主要学习有关建议的几个句型，如果只是要求学生记忆，无异于填鸭式机械灌输，学生一定难以接受，完不成教学目标。于是我用心设计了这样的对话：

S1：CanyoutellmehowtolearnEnglishwell？S2：____youshould____.

S1：Thankyou.S2：____.

学生根据对话，认真读教材内容，结合自己的生活实际进行问答练习，把学生引入了真实的英语环境中。他们兴趣盎然，激情四射，通过对话练习，学生既学会了“Youshoud____”、“Whynot____”等基本句型的用法，并且达到了灵活运用，又知道了学习英语的方法；既锻炼了学生的思维，培养了语感，又让学生体验了生活、丰富了知识，激发了他们学习英语的兴趣，增强了自信。

案例3：在学习外研版初二英语Module5时，有几个重要的接动词不定式的单词want、offer、plan、hope等，若给学生讲这些词接不定式作宾语，学生对什么是宾语之类的概念根本不懂，只能是教师越讲学生越糊涂，他们会有听天书的感觉，这样只能增加学生的负担。经过我认真思考，就编了这样的对话：

A：Whatdoyouwanttodoafterschool？

B：Iwantto____.

我让学生分组练习对话，根据自己的实际，发挥想像，补充句子。在我让学生表演对话时，学生的答案百家争鸣，各种各样。如：Iwanttogohome.IwanttowatchTV.Iwanttodomyhomework……通过练习，学生会观察并归纳出wanttodosth的用法，只要告诉他们其它的几个与want的用法相同，学生就融会贯通了。在做练习题的时候，学生的正确率达到了99%。这样，通过对话，把机械的词汇、融入到了句子当中，达到了词不离句、句不离词的效果，既让学生学会了知识，又让学生体验了成功，增强了他们学习英语的自信心。

三、因材施教，挖掘教材，精编“对话”式课堂

外研版这套教材，选的内容大多与我们的现实生活有关，但是有的课文内容学生学起来较难，背起来更有一定难度。所以教师在教学中可以根据教学内容编些对话，来降低难度，让学生加深对教学内容的理解，如在学习初二英语Module5Unit2时，本单元主要让学生通过了解Teahouse的变化，了解中国社会的变化。开始我让学生先速读、细读课文，让其对内容有了理解之后，我结合后面的问题编了这样的对话：

S1：WhatwasLaoShe？S2：____.

S1：Whenandwherewasheborn？S2：____.

S1：WhendidhewriteTeahouse？S2：____.

S1：Whatdidhedoin1913-1924？S2：____.

这样经过改编，把课文变成了生生互动的对话,就大大地降低了课文的难度。通过对话练习，让课堂“动”起来、“活”起来，学生兴趣浓厚，气氛活跃，在激烈的交流与和谐的合作中，学生进一步理解了课文内容，了解了中国社会的变迁，了解了老舍的生平阅历。不但教师顺利完成了教学任务，而且使学生在民主、轻松、愉快的气氛中既感悟了历史又陶冶了情操，从而增强了对生活的热爱。

总之，“对话式”教学就是以学生为本，面向全体学生，注重学生的生活经验和体会，旨在培养他们的创新意识和实践能力，重在参与，体验成功。所以“对话式”教学顺应时代要求，符合课标宗旨，有利于培养出合格的初中毕业生。