小学英语学生积极性的激发

李帮智

李帮智（贵州省正安县市坪乡中心小学贵州正安563400）

摘要：优秀的英语听说能力可以帮助我们更好地进行信息与思想的沟通与学习，传递长产经验与专业技能。小学生正处于培养英语能力的关键阶段，然而小学生自制力不足、兴趣缺乏持续性，如何激发小学学生学习英语的积极性成为一个急需解决的问题。本文基于笔者教学实践，就小学英语学生积极性的激发提出若干措施。

关键词：小学英语学生积极性激发

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）11-175-01

1.应用新情境，引发学生学习兴趣

学好英语绝非易事，需要有充足的训练时间和精力去练习、去思考，在这个过程中，作为心智尚不成熟的小学生很容易失去兴趣，滋生厌倦情绪。所谓兴趣是最好的老师，小学生所处年龄段真是喜欢玩的阶段，如果我们能够遵循小学生在该年龄段的心理特征，增强学生们参与英语学习的积极性和兴趣，就会显著提升英语教学效果，与此同时也是在培养学生们的意志力，促进其对英语的掌握程度。在英语的教学中，如果我们引入情境，通过建立情境使我们的同学能够更亲切的感知语言，在创设的情境中更加真实的领过运用语言会使得教学效果事半功倍。

举个例子来说，在英语课堂中，我经常使用多媒体设备突出教学重、难点。用多媒体设备构建真实场景，同学们可以迅速进入角色，课堂气氛活跃，课程富有艺术性，更能勾起学生的情感。我们在日常的英语教育中导入新课的方式通常包括：提问导入式、歌曲导入式、幻灯片和图片等电教方法导入式、悬念导入式、复习导入式等等。譬如，在人教版英语教材三年级课本中《Lesson9》一课的第一块内容分是要求学生学会5个商店的英文名称clothesshop、bicycleshop等等。我在课堂中要求同学们准备好既定道具，打扮成卖主，我介绍每一个商店的卖主，我在一个学生的商店购买到自行车，这时我用英文问学生，你计划怎么给你的商店起名字呢？这个时候同学会说“bicycleshop”，其他同学经营的商店也经过这样一个问答过程，同学们回答clothesshop、tireshop、teashop等等。在这样一个有趣的故事导入式开头后，学生心情比较放松，课堂积极活跃，我们老师也可以在课本基础上进行延伸，学习其他商店名称的英文表达。在真实的场景中，同学们迅速进入角色，课堂气氛活跃，课程富有艺术性，将枯燥无味的单词学习过程转变为有趣、好玩、简单、清晰又形象的英语课堂，语言发挥的的作用得以体现，学生对英语的内省感知更加强烈。

2、丰富教学手段，抓住同学的注意力

心智尚不成熟的小学生很容易失去兴趣，他们可能在课堂开始时可以认真听讲、保持活跃，但往往在课堂进行了十几分钟后，他们便会出现走神、注意力不集中等行为，更有学生开始在课堂上窃窃私语甚至打闹。这时，如果我们可以丰富我们的教学手段，在不同的教学方式之间转换，学生们出于好奇心或新鲜感会保持他们的注意力、认真听讲。我认为可以通过以下两个方式丰富教学手段。

(1)随机应变。将人教版英语课程中“standup，sitdown”在这一部分提前进行讲述，激发学生学习兴趣，也有利于活跃课堂气氛。小学生们常常对生活中的动物或植物比较感兴趣，我们可以在英语课程的开始部分就可以插入动物或植物的英文单词，也可以把下一课的单词挪到当前章节进行学习，如“tiger，elephant，monkey，deer，leopard，chimpanzees，horse,bear,chicken,snake,rabbit,frog,duck,tortoise,goose,fox,panda,zebra,mouse,wolf”等等动物词汇。我们还可以鼓励学生们使用学过的单词造句子，或自己根据生活经历或发挥想象力编写故事等等，题目就叫“我的朋友”。

(2)在教学中大量穿插各种方法，譬如，表演教学法、竞赛教学法、游戏教学法等等，开展“我是小老师”、“我的模仿秀”等环节游戏。举例来说，在人教版英语课程中“Tackaboutit”部分中，我常常鼓励小学生积极主动的进行模仿，模仿要表情到位，讲出句子。如“Iamangry”，可做生气状；“Iamthirty”，可做口渴状；“Iamhappy”，可做开心状，以此类推。鼓励同学们在课堂中反转师生，作为“小老师”到讲台上进行教授，譬如领读句子、单词等，要求讲台上的“小老师”模仿教师日常上课的情绪、动作，鼓励学生尝试使用课堂用语，如“standup”，“sitdown，please”，“verywell”，“Goodmorning/afternoon，everyone/everybody/boysandgirls”，“Let’sbeginourlesson.”，“Well，couldyoupleasetellusastory?”

3.营造轻松欢乐的课堂环境，引发学习兴趣

传统的填鸭式教学模式中，我们老师习惯了站在讲台上高高在上的进行说教，学生被动进行学习，无法充分调动学生的积极性和主观能动性。传统的教学模式和观念实际上已经无法契合时代的发展和要求，在素质教育不断得到推行的背景下出于提升中职英语教学效果考虑，我们继续寻找一种更加契合时代、遵循中职生该年龄特有的生理、心理特征的更加先进的教学模式和教学方法。素质教育讲求寓教于乐，学乐结合。我们老师有责任营造一种轻松欢乐的课堂环境，让我们的学生乐于同其他同学进行合作是我们工作的重要目标。

4.结语

本文在笔者一线教学实践的基础上，提出了小学英语学生积极性的激发的措施和方法。本文认为，我们可以通过应用新情境、丰富教学手段、营造轻松欢乐的课堂环境等方式抓住学生注意力，引发学习兴趣。

参考文献：

[1]王晓博.小学英语课堂学生积极性的有效激发[J].新课程(小学),2016(12).

[2]余萍.浅析小学英语教学中激发学生学习主动性的探索[J].东西南北:教育,2017(11):00141-00141.