以课堂教学为突破提高整体的教育教学质量

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以课堂教学为突破提高整体的教育教学质量

张爱琳张金勇

学校是培养人才的摇篮,是学生获取知识、培养能力、提高素质的主要阵地。如何利用现有的人力、物力、财力和教学设施、教学环境,尽可能培养较多的人才,尽可能的提高每个学生的素质,使他们成为社会所需的公民,是摆在每个学校面前不容回避的问题。本文从三个方面阐述如何以课堂教学为突破口,提高整体教育教学质量。

一、加强宏观指导管理,树立课堂效率意识

课堂教学是学校教育教学活动的主要表现形式。一个学校教育教学质量的升降,一个学科教学水平的高低,一个学生学习效果的好坏,可以说都取决于课堂教学效率的高低。

1.教师要有课堂意识。

课堂如战场,教师就是打好这场知识传授、能力培养、素质提高攻坚战的总司令员。要求学生有课堂意识,作表率的教师就应先有课堂意识。教师要做到:(1)提前备好课,作好充分准备,上课提前到位;(2)每堂课应有每堂课的任务,力争一课一得,使学生感受到教师对每堂课都认真负责;(3)课堂是教师的课堂,更是学生的课堂,课课不忘教师在课堂上的主导作用和学生的主体地位。

2.课堂教学既重智育,更应重德育。

师者,传道、授业、解惑也。传道,陶行知说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”追求真理,做真人,须具备良好的思想素质才行。学生思想上路了,教师教育教学上的一颦一笑,一举一动,学生才可能用心去感受、领会,从另一个角度讲,学生学习的好坏,能否成有用之才,除受其智力因素的影响外,还受其非智力因素诸如意志、品格、情趣、理想等的影响。很大程度上说,这种非智力因素甚至起决定性的作用。教师如不注重培养学生顽强的意志力,良好的品格,健康的情趣,对美好未来的不懈努力,较强的心理承受力等因素,学生很难用其强有力的人格力量战胜学习、生活中的种种困难,完成未来理想形象的塑造。教师人人都做德育工作者,做到“教师无小节,处处为榜样,学校无小事,事事都育人”,将德育工作贯穿于整个教学活动中。

3.教师应有课堂效率意识,向课堂四十五分钟要质量。

从观念上更新,讲求教学的方式方法,加强教研教改。教师要全面了解每个学生的家庭状况、思想状况、学习状况、个性习惯及教研教改的管理指导。

二、搞好课堂教学,提高课堂效率

教师转换教育观念,向45分钟要质量,积极参与教研教改,努力寻求科学高效的办法,扎扎实实上好每一堂课,使每个学生在教学活动中不断提高。

1.注重兴趣培养。

要让学生想学、学好,把课堂的效率提上去,兴趣的培养就成了很重要的出发点。为此,教师们根据自己学科的特点想办法培养学生的兴趣。

首先,重视双基的学习训练。

兴趣,不是凭空产生的,不可能象恋爱中一见钟情,它的产生是在同该学科长期的接触中,积累了一定的基础知识,掌握了一定的技能技巧的基础上产生巩固起来的,因此给学生知识与方法的双基训练就显得十分重要。

其次,重视关系的摆正,方法的科学。

教学是一个双边活动,必须处理好教师的主导作用和学生的主体地位,让学生参与,想办法吸引学生参与,在参与中长知识,长能力。教师的作用,不是全盘托出自己对教材的理解,而应选择恰当的方法,启发、扶持学生去探索,在探索中获得乐趣,在探索成功的喜悦中培养学习的自信心。另外重视课堂程序的设计、课堂气氛的营造,课堂节奏的调节,质和量的适度,以便于学生学习。

2.抓两头促中间,注重教学的层次性。

课堂教学是在教师统一指导下的一种群体活动。教师应充分了解学生的实情,分层次教学。抓优生,满足他们的胃口,以把教学导向深入,带动中等生;抓差生,适应他们的能力,以加强双基教学,从而巩固中等生。考试是检验教学效果的一种手段,考试的层次表现为,教师自己出题,一套卷子三个层次,各层次学生达到标准就应得到肯定,这两个方面的结合,使学生明确了自己的目标,培养了学习的信心,巩固了兴趣,从而使该学科整体质量不断提高。

三、搞好第二课堂,巩固促进课堂教学

课堂效率提高了,极大地减轻了学生的课业负担。如何使学生课余时间变得有益、有利于学校的教育教学目标的完成,那就要搞好第二课堂,用第二课堂占领学生的课余时间来巩固课堂教学成果,促进课堂教学。理解了的东西才是最深刻的。而最深刻的理解就是实践。课堂教学固然有它的可操作性,但其理性色彩还是十分浓重的,其知识的局限性也是显而易见的,第二课堂就有补裨其不足的功效。由于管理严格,计划周密,教师落实,场地保障,第二课堂不仅丰富了学生的课余生活,也使学生感到知识学有所用,学有不足,从而增强了课堂学习的兴趣。我们相信,只要抓住提高课堂教学效率这个突破口,加强各方面管理,加强教改教研,那么就拓开一条宽阔灿烂的路,把整体的教育教学质量提高到更高的水平。