感情远比斥责亲

王锋

王锋湖北省郧县大柳中学442500

提起“感情”,我想大家都深有体会，并都能联系到教育学生和日常生活当中，也能举出许多与学生感情交流的例子。我认为班主任和老师跟学生的相处与交流就融合了师生感情。根据我多年当班主任的经验和实践，我深信每一个愿意付出并有责任心的班主任或老师都能跟孩子们做到很好的感情交流，并在此基础上很好地完成教育教学任务。作为教师，对于学生的惩戒是必要的，比如我们大家使用最多的斥责。那么，如何使用好斥责并达到预期目的,这就要看前期我们与学生感情铺垫得够不够厚。所以，做好与学生的感情交流、建立良好的师生感情基础在班务管理中至关重要。那么如何与学生建立良好的师生感情呢？我谈以下几点：

一、细心观察,实事求是。

班务管理面对的是一个群体，学生层次不一，特别是像我们这样问题学生比较多的班级,思想波动比较大，易冲动，就更需要班主任细心观察勤留心、处理矛盾实事求是了。不能盲目对任何学生下结论，多了解，多沟通，公平合理解决学生与学生、老师与学生的隔阂与矛盾。

二、信任学生,尊重学生。

渴望理解、尊重与信任是人的正常需求，对于中小学生更是如此。有一次我们班学生自发的组织到大柳“虎啸滩”旅游,班长号召每个学生凑一元钱，但是班长预算还差100元，我知道后便主动补了100元。班长和几个关系好的去买东西回来把剩余的5块钱给我时，我说你管理当班费吧。他说：“老师，你都不问花了多少啊？”我说:老师让你们办就是信任你们。他们笑着说：“老师其实剩余30多元呢！我们跟你开玩笑。”之后，在班级很多事务中的确让我省心不少，也增进了我和学生们的感情。

三、一视同仁，学品并重。

老师在与学生的交流中要一视同仁，不可厚此薄彼，表扬批评要对事不对人。比如，我们班有几个捣蛋的学生，但是每次轮到他们值日卫生总做得干净彻底让人放心，但是同样有几个学习好的却总是马马虎虎草草了事，就此我会在班会上及时表扬捣蛋的学生，也会严厉地批评那些不认真打扫的好学生。这样不会因为老师的不公平而挫伤部分学生的感情。

四、多站在学生立场上分析问题。

学生其实很敏感，在与学生交流沟通时多为他们着想，多为他们分析，为他们好，我想学生自然就会亲近你，愿意和这样的老师沟通与交流。

五、针对不同学生选好感情交流平台。

我们在与学生交流时面对的是不同的性格，有的活拨开朗，喜欢直来直去，与老师交流直截了当，但有些学生内向、不善表达，有时候你就是主动询问他也不打开心扉，还有的根本不开口、不愿与老师交流等等。面对这些不同的学生,我们要选好交流平台，比如作业批改时老师留言、班级中有针对性但不提名字的表扬、合时的鼓励、qq聊天、电子留言等等。开学初我们班分流过来一个男生，性格比较内秀，很少说话，但通过了解他一直在上网，所以我就通过qq慢慢地跟他建立了沟通渠道，利用下班时间给他留言鼓励，回复他的疑惑。慢慢地这位男生从刚到班的沉沦消极到变得开朗积极多了。

总之，要想与学生的感情培养得很美好，需要我们全身心地去投入。我们班主任和老师也在下面经常说捣蛋的孩子讲义气、重感情，可是这需要我们去付出感情作为基础。只有建立好学生与班主任、与老师的良好感情才能更好地促使教育教学工作的开展。斥责有时也是必需的，有时候还不能轻吵，但我们要想想吵下去你能收得住吗？学生服你吗？是心里服气还是表面忍受呢？我觉得感情要走在前面，感情厚了，即使吵声再大都不会伤害学生的,相反学生也许会感谢我们。所以，感情远比斥责亲！