口语表达能力的培养

◆王春凤

◆王春凤山东省青岛市城阳区长城路小学266000

随着社会的发展，作为反映思维活动和表达思想感情的基础形式，“说”的重要性日渐显著。教学大纲不仅从纵的方面要求教学要做到从说到写，还从横的方面要求说与写紧密结合。所以语文教学要抓住“口语”这个基础，来带动听、读、写。

口语表达作为一种能力要靠训练来获得。在教学过程中，我们做了以下几点尝试：

一、教学生学说话，激发学生说的兴趣

目前，小学生的口语表达能力普遍较差。他们的口语往往是辞不达意、条理不清，不能很好地表达自己的思想感情。为了改变这种状况，作为教师要事事、处处做培养学生说完整话的有心人。无论是课堂教学，还是课余与学生交谈，凡在学生接触中，都应重视培养学生说话，注意随时纠正学生的语病，帮助指导他们说好每一句话。

记得有一次学校要组织学生春游，因下雨，故没去成，学生情绪低沉，精力分散，这时我提议让他们谈谈因下雨不能春游的心情。一句话引起了学生强烈的反响，同学们纷纷举手发言，有的讲自己昨晚做好了一切准备，急切盼望天明的焦急心情；有的说担心天下雨，到处询问懂气象的大人，听到人说下雨不愿相信，听到人说也许天晴就高兴的矛盾心情；还有的说了自己昨晚美丽的梦，及在梦中尽情欢乐的情景。同学们的发言情感真实，各有特色，他们一扫懊恼心情，又精神焕发地投入了新的学习当中。口语表达便于师生沟通感情，而且使学生有较多自我表现的机会。说的次数多了，学生说的能力的提高也就明显了。

二、在阅读教学中，注重对学生口语能力的培养

阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，着眼点应放在能力培养上，而“口语”不仅可以带动听、读、写，而且可促进听、读、写，所以我在课堂教学中也注意了学生口语的表达。

1.通过对课文的复述及对古诗的解说，训练学生说的能力

如《暮江吟》一诗，有的学生说：“傍晚的江边多么幽静、多么美丽，令人流连忘返。看！快要落山的太阳，她那美丽的面庞已被青翠的高山遮掩半个脸面，而她的余光却把西边的天空映得通红通红。那清清的江水，一半被染成红色，一半仍绿得像无暇的翡翠，红绿相映，色彩绚丽，真是大自然的奇观。我漫步江边，尽情欣赏这秋天江边的美景，一阵清风吹来，稍感凉意，这才意识到天色已晚。抬头望见，晴空中挂着弓儿似的一弯新月，低头一瞧，草叶上的露珠似珍珠般晶莹圆润，多么可爱的九月初三的夜晚啊！”这种练习，说明学生已经把感受到的能够通过语言较正确、流利地表达出来，具有一定的说的能力。

2.结合课文插图，让学生看图说话，从而训练学生的口语表达能力

在学习《桂林山水》一文中，插图有象山、骆驼山、老人峰。在基础训练1中，有一段有关象山的描写，十分精彩，我让学生看着插图背课文，边读边想，脑海中再现象山的美景，感受文字之美，然后指导学生根据插图，仿照象山的写作手法说说骆驼山。学生经过思考，有的学生这样说：“桂林以甲天下的山水吸引了多少国内外游人，而那活灵活现的骆驼山更使多少游人流连忘返。清晨，山间灰蒙蒙，浓浓的雾在飘动，这时山后微微发白，慢慢变红，模模糊糊地看见了骆驼山，它高高的背，细长的脖，昂着头驮着货物安详地走着，时隐时现。侧耳倾听，似乎从遥远的地方传来清脆悦耳的驼铃声。在云雾的陪伴下它慢慢走近了，不知什么时候浓雾消失了，红红的太阳撩起了面纱，整座骆驼山清晰地跳入你的眼帘，打断你的幻想，这时你才真正看清骆驼山的真面目。”通过看图说话，既发展了学生的智力，又培养了学生说话的能力。

三、有计划地开展各种活动，借以训练学生的口语表达能力

为了促进提高学生的口语表达能力，我们经常有计划地组织各种活动，给学生以锻炼说的机会，如朗诵会、故事会等。每搞一次活动，我们一般分三步进行：第一，准备阶段，教师布置选材范围，如“革命英雄人物的故事”、“历史英雄人物”、“童话或神话选”、“优秀作文选”等，让学生根据所选的材料自己进行读、说准备。在此过程中，教师要适当加以读、说指导。第二，读、说练习，按小队进行。这就给每个学生以登台表演的机会，每次活动每小队派同学参加，要求朗诵或讲故事的同学口齿清楚，语气明朗，有轻重缓急之分、抑扬顿挫之别，喜怒哀乐形于言表，借以达到锻炼学生说的能力。第三，评议谈感想，是让学生围绕你最喜欢哪块故事、你有什么收获及在读讲中同学有哪些不妥当之处来进行，先在小组中讨论，充分发表自己的意见，这样人人都有说话的机会。还可集思广益，而后每组选出同学代表自己小组谈体会，这样发言有竞争性，所以学生都能认真对待。这时老师要求学生注意说话的逻辑性，要求宁肯说得少些，但要力求说得明白、通顺完整，力求用书面语言的要求来训练学生的口语能力，使他们在说话中逐步形成句、段、篇的概念。从活动的整个过程看，选材、讲读必须动口动脑，而评议则进一步要求归纳概括，自己组织准确明白的语言表达自己的思想，它是按照由易到难、由简单到复杂、逐步提高要求这一规律进行的，这样做，对学生口语能力的提高起着重要作用。

实践证明，语文教学中注意学生口语能力的培养，能使学生更好地掌握听、读、写的规律，可以发展学生的智力，重视了口头语言，课堂气氛较以前更加生动活泼，学生由会说简单的话发展到会说完整的话，最后达到连词成句、成段、成文，从中享受到了学习的乐趣。