电气专业本科毕业设计质量工程建设

陈辉张维

湖北工业大学电气与电子工程学院陈辉张维

摘要：为了提高湖北工业大学电气与电子工程学院电气工程系本科实践环节毕业设计的质量，以促进我校本科“721”工程的推进，2013年6月至7月间，电气工程系组织相关人员对全系09级本科学毕业设计进行了跟踪反馈调查，随机抽取100名电气专业本科毕业生就毕业设计进行问卷调查，获得了第一手资料，并借此为契机开展电气专业本科毕业设计质量工程建设。

关键词：电气专业；毕业设计；质量工程

1调查问卷相关基本信息

本次问卷采用不记名方式，发放问卷100份，回收有效问卷83份。调查问卷中设计的问题，主要涉及两大部分：一部分为个人基本信息，其中包括本科学习的基本情况、目前的就业情况和考研情况；另一部分为本科毕业设计的选题情况、完成情况、关于毕业设计的个人想法以及个人对毕业设计的建议等。通过对回收问卷的信息整理与数据分析，得到了以下相关数据。

●毕业去向

所占人数最多是工作就业，第二位为读研，其考研学习分布在全国多个城市，如武汉的武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、湖北工业大学；上海的上海理工大学；西安的西安电子科技大学；重庆的重庆大学；北京的北京交通大学。这两部学生之和占总人数的74.7%。如果加上出国、公务员和其他部分则达到总人数的84.3%。相关数据见图1。

●毕业设计选题类型

作为电气自动化专业毕业设计，指导教师所提供的毕业设计题目以理论分析和工程实践为主，有些题目也涉及了具体的装置开发和计算机软件的仿真与计算。其中前两项占据了76.2%。涉及具体产品设备设计与制造的科研装置的开发最少，只占6%。相关数据见图2。

●毕业设计选题的理由

由教师指定毕业设计题目的占总体比例49.4%，接近一半。而根据强电与弱电方向进行选择的学生人数次之，占20.9%。根据个人兴趣进行毕业设计选题的学生人数只占16.9%，高于根据自己未来就业方向进行选择的学生所占的10%。

毕业设计

选题的时间与通过研究生复试的时间存在几个月的时间差，所以学生决定毕业设计选题时，均无法按照其研究生研究的方向进行选题。相关数据见图3。

2调查问卷反馈的意见

通过对上面数据的整理与处理，可以反映电气自动化专业09级毕业设计中存在以下几个问题。

●毕业设计题目过于集中，与学生就业和研究生学习联系较少

一方面，毕业设计选题的确定时间早于学生签订就业协议的时间和研究生复试成绩发榜的时间，若完全做到与毕业设计相关，时间上存在矛盾，并且考虑到有的学生就业的时间可能要排在研究生考试复试成绩出来之后，此时已经进入毕业设计中后期阶段，此时更无法将两者结合起来。

另一方面，学生在选择毕业设计题目时，往往受限于指导老师所能够提供的设计题目范围，毕竟指导教师的专业有一定的范围，无法完全覆盖所指导的学生就业方向或研究生学习方向。

●毕业设计题目一半来源于教师指定，学生缺少主动选择机会

从数据上看，一方面是教师在毕业设计选题方面具有绝对的话语权，学生只能在指导教师所列的毕业设计题目中进行选择。另一方面，学生很少有意识的根据自己的就业方向和研究生学习方向来选择毕业设计题目，往往将这部分工作留给了教师。

●毕业设计题目集中在理论研究，缺少实际动手能力通过调研可以发现，目前的毕业设计题目集中在于各位指导教师自己的研究方向，且以理论研究为主，使得学生选择题目后，往往与设计方案打过多交道，在设计方案和研究计划上花费大量的精力，缺少将方案落实到具体产品中去的机会，没有锻炼学生的实际动手能力的机会。

3其他反馈信息

在问卷的后半部分，要求学生就毕业设计提出自己的建设性意见。具有代表性的意见现归纳总结如下：●学生对毕业设计期望很高大部分学生对毕业设计十分重视，希望能够通过毕业设计能够为自己的大学学习画上一个完美的句号；希望能够在更多的题目范围内进行选择，最好是提供题库或者自主选题；希望增加题目的专业性和实际动手的机会，锻炼自己的能力。

●学生通过毕业设计收获良多

通过毕业设计，学生普遍反映在时间管理安排上、独立完成任务方面、专业知识的掌握方面，有了明显的提高。其中，有的学生反映通过毕业设计掌握了行业相关软件，弥补了平时课堂上的不足之处。有的学生在论文撰写过程中，对使用的文字排版软件功能和使用技巧有了以进一步的掌握和熟悉。

●学生希望调整毕业设计的时间安排

根据大四学年的安排，毕业设计的答辩一般在6月份的上旬，而学生希望能将答辩时间提前，从而有更多的时间用于毕业的准备和其他相关活动。

综上所述，根据总结出来的问题和意见，电气工程系根据目前的实际情况，准备在以下几个方面入手进行设计与整改。

4相应的整改措施

根据本次调研的数据以及对应的数据整理，为了更好的体现实践动手环节，锻炼学生的动手能力和分析能力，电气工程系研究根据学生提出的意见和建议，对本科毕业技术环节进行相关的调整。主要由以下几个方面：

●毕业设计的选题阶段

为了提高学生的动手能力和实践能力，毕业设计的选题应该遵循“从实践中来，到实践中去”的原则。

一方面，结合本专业特点突出专业性，加强毕业选题与学生就业方向和研究生专业方向的联系。尝试将生产中第一线遇到的问题和行业内比较急需解决的问题，选择一批具有上手难度低的题目作为本科毕业设计的对象，例如电力系统目前的环境保护（发电厂的烟尘废气的无害化处理）、新能源的开发和利用（本专业新设的太阳能方向）。

另一方面，充分发挥学生的主观能动性，利用学生及学生家庭所掌握的资源，让学生参与到毕业设计题目的过程中来，由学生结合自己的特点，提出毕业设计的题目或者是方向，由指导教师进行筛选，确定适合本科毕业设计要求和专业特点的题目。如果有不能确定的题目，可以通过系部的讨论进行确定。例如，有的学生家庭有电力系统背景，可以利用行业内的资源，为其今后的发展进行规划，并能够提供相关资源。08级有位学生，母亲从事电力系统的变电站检修和维护，所以其主动了选择相关变电站设计方面的题目，既能满足专业的需求，又能保证其设计的相关配套资源，指导教师只需要对其设计过程进行控制和把握，就能获得很好的效果。从教师的角度，鼓励为学生提供具有实践意义和目的的毕业设计题目，着重在产品设计的落实和产品最终成品的完成，突出训练学生的动手能力和团队合作能力。

●毕业设计开题阶段

加强毕业设计开题阶段的质量管控和监督，建立以学生为本的毕业设计督察机制，引入毕业设计的筛选淘汰机制，将学生反映的问题在设计过程中就逐步解决，减轻答辩环节前的负担。

针对学生提出的诸多问题，应对现行的毕业设计流程进行梳理和修改，为满足现阶段毕业设计要求，而重新设计一套行之有效的本科毕业设计流程和实施方案。

●毕业设计答辩阶段

改革毕业设计答辩环节评分标准，强调学生的汇报能力和熟练利用现代化电子媒多媒体技术进行专业技术相关的汇报，并尝试进行多次答辩，合理的将毕业设计的成果以要求的方式进行展示。

5结论

本科毕业设计环节是学生实践能力和学习能力的综合环节，是本科学习的最后一环，为了学生能够从中正确的认识科学研究规律和基本的学习方法，学会使用科学的语言和严密的逻辑表达能力，提高学生使用现代化电子多媒体进行汇报的能力，学会团体协作和具备良好的沟通能力的平台。只有不断根据新的形势和要求，调整毕业设计的要求和流程，持续地开展电气专业本科毕业设计质量工程，才能更好地发挥该平台作用，为我校的“721”人才建设添砖加瓦。