谈历史教学中学生的主体地位的体现

孙绍霞

山东省招远市泉山学校265400

在现阶段的初中历史教学活动当中，教师必然需要给学生布置一些科学的小组任务，引导学生加以完成。通过在课堂上的认真思考，能够帮助学生在历史课堂的学习过程中提高自身的综合实践能力。教师需要设计最为完善的教学手段，争取让不同的学生都能够对历史知识产生较高的学习兴趣，并且形成终身学习的良好习惯。

一、以学生为本，全面激发学生的学习积极性

在历史教学开展的过程中，教师需要全面突出学生在整个学习过程中的重要地位，帮助学生在生本理念的基础上提高自身的学习能力。在以学生为核心的教学过程当中，教师需要在课堂上积极采用生本教育方式，充分激发学生的学习热情，关注学生在历史学习过程中的学习状态。一旦出现任何的历史学习问题，需要及时地给予帮助。同时，初中历史教师在开展历史教学活动的过程中，需要了解学生现阶段的学习状态，努力帮助学生提高他们的学习能力和学习水平，综合考虑如何在课堂教学的实践当中全面贯彻生本教育理念，以期提高学生的历史认知。

二、在课堂上彰显学生的主体地位

初中历史教学的主要任务是帮助学生进行完善的历史学习，并给学生布置一些课前预习任务，使得学生能够在课堂教学开展以前便充分做好基础的教学准备工作，进而实时给予历史教师更多的探讨和学习时间。在课前作业的设计过程中，教师需要实时了解当前学生的学习状态，并积极联系下节课的主要教学内容，开展合理的设计与规划，尽可能让学生在做好课前预习工作的时候实时提高相应的思考水平。

三、运用多媒体综合提高学生的学习能力

恰当运用多媒体，可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；可使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与者”，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与怎样思考，从而提高了课堂教学质量；能调动学生原有知识结构，引发认知冲突，从而推动其形成解决新问题的方法。恰当运用多媒体，主要表现在对多媒体切入时机的把握上。在初中历史的教学实践当中，教师需要努力学会运用基础的多媒体教学手段，引导学生对历史内容进行实际的学习和认知。

在多媒体教学的基础上，历史教师需要加强课堂教学内容之间的联系，并尝试着拓展历史课堂教学内容，帮助学生理清当前所学习历史知识之间的联系，综合培育学生的思考能力，进而使学生得到更全面的发展。