高中物理实验教学研究

范志博

河北宁晋中学范志博

摘要：高中物理，知识系统相对于初中来说，更复杂，头绪有多，对学生的能力提出了更高的要求，尤其是在高中物理实验教学中，更是需要全方位提升学生的综合实践能力。然而，物理实验教学，永远都是一个难题，设计一堂好实验课课至关重要。在掌握知识与技能的过程中受到情感态度与价值观的熏陶，就必须为学生铺垫好适当的“台阶”，让学生沿着台阶往上走，能培养学生的观察能力、思维能力和探索精神，还有助于组织和指导学生开展物理实验探究，对于提高学生学习物理的兴趣，从而达到课程目标的要求。

高中物理实验教学关键词：

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一、开展探究性实验教学，学生的创新意识培养在做实验前，教师要研究教材中些地方学生到抽、之哪感象容、理解难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力易混淆困开发一些直观的示来展现学生，这就是示实验。示实验演给演演能使学生获得性认识，也能学生的观察能力和思维能力，感培养引起学生的兴趣，对学生的实验作能力起到一定的示范作培养操用。但它是以教师为主体，学生也是观者，没有直接参仅仅旁与，不利于其创新能力的。教师要可能的将示实验培养尽演转变为探究性实验，学生可以在自己探索物理的实验过程中把动规律手与动结合起来，并自己的创新意识。这就需要教师脑锻炼培养对实验进行创新设计，教具的进，实验过程的安排，问题包括改的设置及解决的办法等。这种创新设计对学生将是一种好的示很范，对学生创新能力的将起到化的作用。培养潜移默

二、强化实验创新设，学生创性思计培养造维高中物理教材上的实验有地方可能比较者与现实有象些抽或偏差，大部分学生过分教材中说明的材料用具、方法步加之依赖骤等原因，在一定程度上影响了学生创造性思维的发挥。因此在教学过程中要注意实验的创新设计，鼓励他们善于发现问题，并敢于提出问题，对现有实验进行大创新。我们可在原有实验的胆基础上，适当实验方法、实验置，优化原有的实验，进行改变装新的实验。

例如在高一物理教材“探究度与力、质的关系”这一加速量节的实验教学中，课本上参考例所出的前提条件是平必案给水板须，但是在实际的实验作过程中，力是不能略的。光滑操摩擦忽在这种情况下，学生通过实验，结果用力来示小到的合拉表车受力，实验不能验这三个物理的关系，学生由此提出疑问，在证量有力的情况下，又如何用力来示小到的合力？提摩擦拉表车受呢出解决的办法，实验。再次三、用设性实验，学生的创新利计培养能力常的教学实验，主要是理解实验原理、进行实验作、得规操出正确实验结果的一种实验式，基本上于和接前人的形属继承受知识、技能。

审视传统的物理教学，我们的观念总是调确定性，排可强斥能性，在这种教育的下，的学生往往长于求同，而于熏陶培养弱求异，其结果往往是成，缺少创新。要真正造创造的墨守规塑型人才，教师在教学中要鼓励学生勤于观察、于质疑、于发敢勇问，即对那些成定论的西也不去重新视或论一，便已东妨审争番使不成为的教条。如所说：“科学生于之僵死诚笛卡尔产怀疑”。充分利用设计性实验，是学生创新能力的有效。培养途径以性实验为例，由于一种都有其基本的定测量每测量仪器固的作用，如用度长度、用天平质等，但如果要求突刻尺测测量破测量仪器固有的功能局限性去一些看没有因果系的（）测量似联物理，这对学生的求异思维品质无疑是一条“色通量培养绿道”。

中学范志博出了更高高更难计好至关掌握阶沿着阶上达试卷尺估测堆砂粒摩擦数例如，用一根一间的动因。

看本题，可能无从下手，因为得的长度与间的初卷尺测砂粒动因数是风不相及的两事。但是，我们可以这样摩擦似乎马牛码来思考，要定间的动因数，必须让间发生相对运测砂粒摩擦砂粒动；联想到力学中一个常的面型，如图a，逐渐大面再见斜模增斜角使块在面上将要发生相对滑动。这一型的启发，倾θ木斜受模我们可将题的一从高处慢慢漏下，在地面上成一个圆给堆砂形锥体，并不断高以至高得不能高，即表面将要开始滑动。

增再砂粒如图，此时的不就成一个“动”的面了吗？离b砂堆构蠢蠢欲斜隔出其表面的一，不就相当于面上的一块了吗？这样任颗砂粒斜木一来，通过这个中间变即可把动因数的转化为可θ量摩擦μ测量用的长度（圆的高和长）。在物理实验中，将不卷尺测量锥h周l直接的物理转化为一种观的物理进行的方易测量量另易测量测量法，为换法。本题运用的正是这种换法。称转转四、开实验，提高学生的实践创新放室能力具体办法可以采取自参、定时开放的式，或根据兴趣愿加形爱好组织专题研究和探讨，学生也可以根据自己的情况和需要，习经学过的实验的操作，自主实验方法或自主身边复已选择选择的材料去做各种实验，完成自己设计的小实验等。无论采取哪种式和基于何种目的，这些实验都将极大地激发学生的学习兴形趣，强学生的动手能力。开放实验是以学生为教学活动的主增室体，但是不能忽视教师的主导作用。教师仍然是整个活动过程的设计者和组织者，主导着教学活动的全过程。在开放实验的过室程中，教师要检查、修学生的实验方，导学生的实验操改案指作，解决学生实验过程中的问题，提出更高目标和要求。

总，物理实验教学在物理教学中，有重要的地位，它不之占为学生学习物理提供符合认识的，也了学生学习仅规律环境培养物理的兴趣，激发了学生的求知，还有利于学生良好的欲望培养道德素和科学作，更重要的是它了学生的创新能力。所养风培养以在新课下，作为物理教师应不断更新观念，创新实践，努力改出更多的能够适应社会的创新型人才。

培养