广东科技学院的商务英语口译课程现状调查

付艳丽

广东科技学院广东东莞523000

摘要：为了真实深入地了解我校商务英语口译课程的现状，笔者通过深入课堂听课、采用访谈法等，获取了第一手的资料。针对我校商务英语口译课程存在的问题，提出了建设性的意见和改进措施。

关键词：商务英语口译课程广东科技学院存在问题改进措施

一、商务英语口译课程存在的问题

1.商务英语口译课时偏少。我校商务英语口译课程从大三下学期开设，只有一个学期，共32个学时。学生普遍反映课时量偏少。这也是国内大多数高校存在的问题。因此，建议从大二开始开设基础口译两个学期，大三开设两个学期的商务英语口译课程。

2.班级规模大，教学设施不够完善。我校商务英语课程是按行政班级上课，一个班级大概40到50人之间，规模比较大，老师无法顾及到每个学生，上课的效果不理想。我们虽然有两个同声传译实验室，但是功能不够完善，系统有些老化，经常出现反应慢等问题，在一定程度上影响了教学。

3.教材内容偏难，实用性差。清华大学出版的《商务英语口译》是我们一直使用的教材。教材没有配备相应的音频资料和场景模拟，内容有些陈旧，不符合实际的需求，太过偏重技巧的讲解而忽视了练习，材料难度较大。

4.师资力量薄弱，教学方法与内容单一。虽然近年来我系不断引进翻译人才，但这些老师大多是研究生毕业直接从事教学，缺乏口译实战经验，缺少口译训练背景。在讲课过程中，往往比较偏理论，对于一些口译技巧和真实口译场景不能做到准确有效地指导学生，犹如纸上谈兵。口译课上，教师大多数采用自己朗读材料或者播放录音的方式让学生们练习，缺乏真实的场景，方法比较单一，影响了学生学习的兴趣。

5.学生基础参差不齐，自主学习能力差。商务英语口译课程在英语专业、商务英语专业和翻译专业同时开设，导致学生的基础参差不齐，吸收知识的程度也不一样。首先，英语方向和翻译方向没有学习过商务方面的课程，缺少商务知识背景，在口译上课过程中，对于一些比较专业的词汇等，翻译起来有一定难度。其次，英语方向和商务英语方向的学生，在前期没有学习过翻译理论等翻译课程，缺乏翻译理论背景知识，在一定程度上影响了他们学习口译的效果。另外，学生严重依赖课堂上的口译课程，缺乏自主学习能力，课下不能做到很好的复习和练习，很大程度上影响了学习效果。

二、商务英语口译课程改进措施

1.优化课程设置。合理的课程设置对于人才目标的培养起着至关重要的作用。一方面，学生不仅能在大学一年级的时候打下英语基础；另一方面，也可以积累百科知识，为后续的口译课程奠定基础。口译的基础课可以在大二整个学年开设，让学生对口译课程有个了解，包括口译的定义、口译案例、口译技巧等，建立对口译的认知。在学生积累了一定的语言知识、百科知识和专业知识的基础上，大三整个学年开设商务英语口译课程，增加商务英语口译课的课时量，在商务背景下训练学生的口译技巧。

2.缩小班级规模，优化和完善教学设施。学生的人数应该控制在15～18人之间，这样每个学生才有机会练习。因此，口译课程应该做到小班教学。学生可以通过考试分出层次，每个班级的人数控制在15～18人之间，每个班学生的层次应该在同一个水平。下一步的计划就是建立商务英语实验，优化同传实验室的软件和系统等，为学生学习提供坚强的后盾。学生可以在这些实验室中模拟真实的商务英语口译场景，练习交替口译和同声传译，提高学生口译现场的应变能力和思维能力。

3.优化教材内容。商务英语口译课程要求教材具有时效性、针对性和实用性，因此，教材的选择既要符合当前社会的需求，又要符合我系学生的真实水平。我们已经着手编写这本教材。此外，教材的内容应当从易到难，选材可以包含本地企业模式，真正培养出服务于当地企业、口译实践性强的学生。

4.加强师资队伍建设，改进教学方法。针对我系商务英语口译教师数量少、实战经验不足的情况，可以实行“走出去，引进来”策略。一方面，“引进来”是指以兼职的形式，鼓励引进其他高校优秀口译教师或有实战经验在公司等机构工作过的优秀人员来我院授课。另一方面，“走出去”是指安排我系教师参加专业的商务英语口译培训或去公司等机构参加专门的口译实践，不断提高教师自身的口译实战能力。教师应以学生为中心，以教学设备和教材为依托，充分体现教学的灵活性和实践性。

5.优化学生分班层次，为学生提供口译实践机会。根据考试分出学生层次，按等级尽量把同一个层次学生分在相同班级，这样避免了整个班级参差不齐的状况，老师也能根据不同的层次因材施教。可以充分利用学校建设的校企合作平台，积极为学生提供口译实践机会。鼓励学生参加各种展会活动，如广交会、丝博会、博览会等，抓住锻炼口译的机会。依托我系的翻译研究所，组建口译团队，支持并指导学生参加各类口译大赛，提高实战经验。

参考文献

[1]柴明熲陈科芳商务口译入门[M].上海，上海交通大学出版社，2010。

[2]林群黄中军商务英语口译[M].北京，清华大学出版社，2014。

[3]李静应用型本科口译教学模式创新研究[J].海外英语，2015。