环境艺术设计专业“园林工程”课程研究

莫昕旎

梧州市建筑设计院广西梧州543002

摘要：近年来,我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,办学思想日益明确,办学规模不断扩大,办学形式日趋多样化。目前高职院校的环境艺术设计专业的课程设置与市场需求的矛盾日趋明显,专业设置计划缺乏社会职业的时代性和针对性,不符合高等职业教育培养人才的目标。因此,大力发展环境艺术设计教育,以培养适应经济社会发展和市场需求的高层次、高技能设计人是势在必行的。

关键词：园林工程；课程；设计；教学

1调整课程内容研究

“园林工程”是环境艺术设计专业的专业核心课程，主要介绍园林施工图设计、施工工艺和施工组织设计，包括土方工程、给排水工程、水景工程、园路工程、假山工程、种植工程等基本内容。该课程既有施工图设计的理论知识，又有施工技法等实践性强的内容。其中工程施工图设计既要体现出施工工艺与景观设计的高度结合，又要受到工程的造价与施工技术等水平的制约。因此，该课程教学难度大、内容复杂、任务繁多、实践性强。

传统的“园林工程”教学偏重于施工图的设计部分，对学生实践技能的培养要求不够。为了培养学生的动手能力，以适应人才市场的需求，根据高职人才培养目标对教学大纲进行调整，主要是对各章节的学时比重进行调整。在教学内容的改革中既注意保留传统园林工程的艺术特点，又结合现代园林工程的最新要求，以土方工程、园路工程、种植工程和水景工程等施工技术和施工工序为教学重点，讲授重点放在园林工程的施工组织设计上，与其他课程交叉的或者有联系的部分则少讲。

另外，结合各章节内容，给学生提供相关的参考资料，包括园林工程的新信息、新技术、新设计理念和新材料，让学生根据自己的兴趣和特长进行有效选择，进一步充实、完善各章节内容。

2改进教学方式研究

教是为学而存在的。教学所追求的目标和结果，都要通过学生的“学”来体现。教学方法和教学手段的改进会优化人才培养，特别是在教学内容不断调整、更新的过程中，教学方法和手段是否合理就显得更加重要。现就“园林工程”教学过程中所采用的教学方法和手段进行如下几方面的改革探索。

2.1增加实践课时

大多数环境艺术设计专业的学生毕业后直接从事园林工程设计与施工工作，他们所用的理论、方法和工艺多来自任课教师课堂上的填鸭式灌输，对园林项目建设的过程、步骤及要求不是完全清楚，对园林工程施工的整个过程或细节把握不到位，设计综合表达能力欠缺，图纸表达不规范，解决工程实际问题的能力不强。因为原来的“园林工程”课程学时安排偏重于理论教学，实验、实践教学课时较少，再加上园林工程涉及面广，从地形、土方到水景、假山等，涉及多个工种，而短时间内学生的接受和消化能力又是有限的，知识内容的繁多和课堂教学的局限性就成为“园林工程”课程教学过程的主要矛盾。

这也使得任课教师在教学中只能舍弃有些章节的实习内容，导致学生在参与工程施工项目时往往手足无措，存在明显的理论与实践相脱节的现象。正因为“园林工程”具有很强的实践性，所以应该在理论学习的基础上，注重学生动手能力的培养，增加“园林工程”的实践教学课时，建议实践教学课时至少占到总课时的一半以上。可以根据高职学生的培养特点，在教学过程中采用现场实训教学，让学生熟悉工程的施工与管理，了解施工过程。一方面可以与园林企业或公司合作，定期组织学生到施工现场学习，让学生接触施工现场，直观地了解施工组织过程，具有清晰的现场操作感。另一方面，以往学生在设计中总是缺乏实际的空间感受能力，对工程设计往往只停留在平面设计的水平，不会考虑设计的合理与否。针对这种情况，可以在教学中结合真实场地，让学生自己完成测量、安排工期、设计施工图和施工组织等任务，并让学生对自己的设计方案进行讲解，让其他同学对方案加以评价，指出优缺点，最后由教师进行总结和点评，给出成绩。通过这种方式，既可以使学生互相交流，取长补短，又活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，同时还锻炼了学生的语言表达能力和动手能力，为今后工作打下良好基础。

2.2应用多媒体教学手段

多媒体教学既可以摒弃生硬的课堂板书，使教学变得生动活泼、通俗易懂，也能使教学内容更加形象化，增加课堂授课的信息量。在课件上设置与应用大量图片，能使课堂教学得到延伸和扩展，在形象思维方面成效显著。可以在多媒体教学中向学生展示大量实地拍摄的实景施工图片或者录像，帮助学生更直观、更形象地了解园林工程。如在讲授园路程时，播放园路施工的现场施工录像，以调动学生学习的主动性，增强其学习兴趣;也可以将园林工程的施工过程制作成课件，通过多媒体电化教学方式，向学生展示大量精彩生动的图片。这样的教学形象、生动、直观，可以极大地调动学生听课的兴趣，让学生能切实了解园林工程的整个施工过程，使本来枯燥的教学内容变得生动、活泼。通过这种教学方式，增加了课堂教学的信息容量，让学生可以在短时间内接受大量信息，拓展了学生的思维空间，为学生的设计奠定了坚实的基础。

2.3利用真实项目进行模拟招投标训练

在园林工程界，“夺标才是硬道理”。现在各地纷纷出台严格的招投标规范，我国的园林工程市场也在逐步向正规化、规范化方向发展。园林工程招投标中的每个环节都充满了变数，只有了然于胸，才能对整个招投标过程驾轻就熟。为使学生在就业后迅速适应工作环境，进入角色，在教学过程中应利用一个真实项目，模拟市场投标，让学生了解某一具体项目园林工程招标的工程规范、投资情况、招投标程序等详细信息，然后分组成立投标小组，编制投标书，进行现场模拟投标。

3结语

综上所论述，对“园林工程”课程要求任课教师掌握精深的专业理论知识和较好的专业技能。可以通过参与社会上的园林设计等实际工作来提高任课教师的专业技能，也可以让学生一起参与设计工作，并在这一过程中提高自己的项目设计能力和施工组织能力。教师有项目施工管理的经历，才能有针对性地对学生进行引导，以更好地培养专业技能强且有竞争力的园林工程设计人才。

参考文献：

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[3]孙钦花，杨瑞卿．浅谈园林工程课程教学改革［J］．科技信息，2008，(34):17－18．