转型背景下的环境设计专业人才培养模式更新研究

彭玥

彭玥（湖南省株洲市湖南工业大学包装设计艺术学院湖南省株洲市412000）

摘要：在当前转型背景下的高校环境设计专业，应注重人才培养模式的更新，由于传统教育中存在脱离实际市场人才需求的现象，而且培养目标也欠缺明确性，导致专业教育存在混乱的问题，所以在转型时期下，高校要进一步优化环境设计专业人才的培养模式，针对当前人才需求情况以及教育要求等，设计出创新性人才培养模式，由此为环境设计领域培养更多优秀的人才，也为人才良好发展奠定坚实基础。

关键词：环境设计；专业人才培养；模式更新；

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-126-01

一、高校环境设计专业人才培养模式中问题表现

（一）混乱的专业规划，人才培养理念不明确

在高校环境设计专业当中，其中包含了艺术、技术以及工程等相应的知识点，是具有加强综合性的学科内容，该专业主要运用在解决和协调空间环境和人的审美与功能间的联系，而且具有广阔的场所范围空间。所以针对专业建设和行业发展等角度进行分析，其环境设计的专业人才在培养中，应以“建筑、环境以及城市”三个角度来开展，并由浅至深、循序渐进的形式，从单体到综合的环境来开展。但对于当前的一些高校运用的培养模式，主要以学校到学校之间的形式，多以传统工艺美术和绘画的教学框架来开展相应教育，导致实际的人才培养目标欠缺务实以及求真性，难以与当前市场岗位需求有效对接。

（二）教学体系过于陈旧，欠缺紧凑有效的课程结构

对于高校中的环境设计专业，其属于交叉性的学科，在人才培养中，其模式要以学科发展为前沿，注重艺术人文以及社会自然和多种知识进行有效的交叉以及融合，由此能够更好地满足当前教育需求。但对于当前全球经济和政治格局在变革发展中，有很多高校在环境设计专业教育中，还是沿用传统的教学理念和教育体系，课程教学欠缺创新性，难以与当前市场转型升级的要求相符合，这对高校环境设计专业人才的培养会带来一定影响。

二、转型环境下高校环境设计专业人才的培养策略

（一）制定明确目标，细化深入

首先，要明确整体培养目标，以培养优秀的“助理设计师”为基础，对市场动态情况进行关注，并制定完善的培养策略，由此实现无缝对接的发展要求。针对当前我国多家建筑装饰设计行业的用人单位开展调研，对环境设计人才的市场岗位需求进行更为细化的分析，主要就是针对方案进行设计、针对施工图开展设计、针对效果图进行设计与表现，所以在实际的教育中，应将方案设计为主，将施工图设计和效果图表现为辅，由此更好地开展教学活动，主要才能以岗位需求来为社会培养更多优秀人才。

其次，应建立以学习产出和专业培养为目标的教学体系，建立具有特色、适用性地培养方案，以清晰明确的培养目标为基础，以当前时代发展需求，科学有效的制定完善的教学体系，以此为学生个性化的发展奠定坚实基础。高校应建立校企合作的模式，明确了解社会对企业、企业对学校的需求，在明确市场需求的同时，对高校教育形式进行调整和优化，以岗位需求为标准，对实际教学内容进行优化，由此能够为企业培养更多优秀的专业和复合型人才。

（二）注重课程专业核心能力培养，坚持以优化建设为重点

首先，要对环境设计专业开展有效地分设，对于原有地环境设计专业中，景观设计和室内设计的课程都是平均设置的，而学生在什么都学的情况下是很难学好的，使得学生没有专业的特长，到毕业以后难以快速地和岗位进行衔接。所以应通过专业方向的分设，这样可以通过细化分析，对各个专业的课程和教学环节进行分析，针对毕业生的知识、素质以及能力等，建立专业核心能力的方案，这样能够让专业课程变得更加的细化，使得学生能够更加清晰明确更多知识，对促进学生综合能力有着极大的意义。

其次，在实际教学中，应以纵向横向的双管齐下的形式开展教学，有效的对课程内容进行梳理，由此设置更为完善的教学体系。所以在实际教学中，应针对实际情况对教学内容进行有效的设置，对于初期阶段，也就是一、二年级的教学内容，应以环境设计的基础内容进行教学，让学生能够在这一时期奠定良好的理论以及专业基础。针对中期阶段的学生，应注重培养其方案设计能力以及图纸表达能力等，由此能够进一步提升其专业技能。在后期阶段，就应注重学生实践能力的提升，引导其参与到社会实践当中，进一步增强其环境设计的实践水平，这样能够为学生毕业后步入社会奠定有利基础。

（三）对教学模式进行创新，优化整体教学方法

首先，建立工作室的教学模式，进一步优化教学创新载体。通过建立工作室为实践与创新的平台体系，让学生在其中能够更好的掌握相应知识，并借助自身专业能力去解决更多问题。对于工作室应独立承接景观、室内设计以及与企业合作的项目等，以完成项目任务为主体，融合理论课程和实践教学，让学生能够在课内教学与课外教学相结合的形式下，得到更好的发展，从而进一步促进自身综合能力有效提升

其次，注重行业技术的动态，对教学形式进行及时改进。针对环境设计专业的课程特点，应设计“任务驱动”“项目主导”或是“做学结合”等多样化的教学模式，并对其进行有效的改革和优化，针对实际教学要求以及市场需求情况，对教学内容进行优化，将教学情境、实践模拟以及仿真情境进行融合，从而制定更为完善的教学体系，由此能够进一步提高学生的综合运用专业知识的能力以及水平。

结束语

对于当前产业结构的转型升级，使得高校办学也逐渐进入到新的发展阶段，针对行业发展中的新形势以及新要求等，高校必须要针对实际情况对自身办学体系进行优化，从而在转型背景下更好发展，也为社会培养更好优秀的专业型人才。因此高校环境设计专业必须要转变以往教学模式，针对新教育要求和人才培养要求，积极有效的制定创新型培养策略，这样才能为社会培养更多专业型、应用型以及复合型人才，这对于高校未来稳定发展也有极大意义。

参考文献

[1]云卫星.高校环境艺术设计专业应用型人才培养模式的创新思考[J].工业设计,2018(11):114-115.

[2]王桉.升级转型背景下环境设计专业人才培养模式的实践研究——以东南大学成贤学院为例[J].建筑与文化,2018(02):159-161.