新理念环境下对语文课堂教学的重新建构

陈杰

陈杰山东省淄博市临淄区永流中学255400

新课程改革正在全国如火如荼地展开。作为一名语文教师，感谢新课改给语文教学天地吹来了一股活力的风。的确，心有多大，世界就有多大。如果我们在语文新课程改革中不能解放思想、树立新的语文教学理念，不能全方位了解新课程的教材体系，不能构建出一种全新的美的语文课堂教学，即使给我们一片语文的大海，我们又怎能找到和学生一起倘佯的自由的感觉呢？基于以上认识，衷心希望我们每一位语文教育工作者做麦田的守望者，树立新观念，了解新体系，建构新课堂，真正达到守护每一位学生的爱心、每一位学生的希望和每一位学生的未来。

一、语文课标的新理念

语文课标的新理念，主要体现在以下几方面:

1、工具性和人文性的统一。工具性是语文的基本属性，人文性是各学科的共同属性。工具性的内涵在教材中是本来就存在的，如字、词、句、段、篇、语法、修辞等。语文首先应该把目标锁定在这些上面，其次要注意到人文性。人文性是在工具性基础上的自然延伸，既要发掘教材本身的情感态度价值观的内容，又要在教学中保证学生主体地位的实现和落实。要让工具性和人文性统一起来，也就是说，工具性要体现在语文实践的基本过程中，人文性也要或隐或现地伴随这一过程的始终。

2、注重培养学生的语文素养。语文学科是一门专门培养语文素质的基础人文学科，作为语文课程的个性，它以培养学生的语文素养为核心。有了核心任务，我们就不会将语文课程教学的过程和目标无限扩大。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

3、注重语文教学的实践性。语文是母语教育课程，其实践机会无处不在、无时不有。语文教学的实践性，就是语文学习的生活化、开放化。语文实践的过程，是在语文实践中受到感染熏陶的过程。语文教学必须把握这一特征，让学生在语文实践中学语文、用语文，从而培养和提高学生的素质。

4、提倡师生平等对话。语文教学应在师生平等对话的过程中进行，这种“平等对话”不仅成为必需，而且要成为现实。“平等对话”，平等是态度，对话是途径；没有平等的态度，对话就有可能成为形式主义。这就要求教师不但要尊重学生的人格、维护学生的权益，还要认真研究学生的语文学习心理规律，促进学生以积极的情感和浓厚的兴趣主动学习、发现问题、提出问题、解决问题，使学生的主体地位得以凸现，使学生在主动探究和合作中感受学习的乐趣，最大限度地生成学生的语文能力，从而指导学生掌握终身学习的方法，帮助学生养成终身受用的学习习惯。

二、语文新课堂的建构

新课程改革背景下的课堂，是课标理念指导下的课堂，是教师的教学方式与学生的学习方式都要发生深刻变化的课堂，是课堂人际关系与课堂结构形态都要发生深刻变化的课堂，是教学内容与教学视野都要发生深刻变化的课堂。当然，它也是与我们熟悉的比较传统的教学有着血肉联系的课堂。

1、以实践活动为板块。多样性的活动可以激发学生的语文学习兴趣，高效完成语文学习任务，生成语文能力，达到课堂教学目标。可见，让学生在活动中体验、在活动中对话、在活动中探究、在活动中交流，应是语文课堂教学的理想境界，也是新课标所倡导的语文课堂教学。

要让学生大量“实践”，就得有大量的学生课堂活动。学生的实践活动合理而又充分，是新课堂教学生命之所在。在我们的教学设计意识中，应该理性地考虑到，“活动”是新课堂最直观、最本质的特点之一。我们要设计、创造、探究形式多样、生动活泼、求知求乐、益智启智的语文课堂实践活动，让学生在实践中学习语文。只有这样，以实践活动为板块完成的教学，才会让学生真正活动起来，给学生以充分的活动时间和空间，让学生真正做课堂的主人，从而打破课堂中死气沉沉的氛围，语文课堂也就充满了生机与活力。

2、以体验感受为脉络。课程改革，给课程以科学定位，它是教师、学生、教材、环境四因素交互作用的“生态系统”。这就是说，课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”，是教师和学生共同探讨新知的过程。语文教学要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式，也要关注学生自身的体验和感悟。因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于认知理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。

3、以对话交流为形式。教师要善于引导学生从自我出发，去感受和体验课文，提出问题并解决问题，在与文本、同学、教师的多层次“对话交流”中，引导学生“读出作者”，更要学生“读出自己”，唤醒学生的自主意识，充分张扬学生的阅读个性，激发学生的探究意识和创新思维，促进学生个性的发展。

4、以合作探究为手段。合作探究是现代学习和工作的显著特点，也是新课标倡导的重要学习方式之一。语文课堂要实现教学目标，必须以合作探究为教学手段。通过合作探究，完全摒弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主人的地位，能够充分发挥学生语文学习的积极性、主动性，开发学生学语文、用语文的智慧潜能，提高学生的能力，从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。

总之，新课标理念下语文课堂教学的建构决不应该是为应试教育披上一件华丽的外衣。新课程是理念，是精神，更是实践和探索。我们语文教师要在对新课程、新教材多个层面解读的同时，积极构建语文课堂教学，从而让自己的课堂既有形式又有精神，从而让每一位学生都能从我们的语文教学中受益，也从而为每一位学生的全面发展打下扎实的基础。