数学课堂幸福五环

李丹

河南虞城县第二初级中学李丹

本次基础教育课程改革，最集中地表现为课堂教学的改革．课堂是实现教学目标、促进学生发展，是学生获取新知、形成学习能力的主要场所，是教师实践教学理念、展示教学技能的重要平台．为了更好地把握数学课堂，我尝试了高效课堂“幸福五环”的教学模式，这种教学模式是根据教学内容对教学环节进行合理设计，改变以往老师唱“独角戏”的传统教学模式，重新构建一个“以生为本”的全新课堂，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的多元智能，力争达到最优化的课堂育人效果．

“幸福五环”即教师导学——学生自学——合作探究——学生展示——测评小结五个教学环节．

一、教师导学

常言道“良好的开端是成功的一半”．一节成功的课离不开引人入胜的导语．好的导语能够一石激起千层浪，因此每一节课我都根据不同的教学内容精心设计导入新课的形式，如：故事导入、悬念导入、问题导入等等，从而把学生的目光集中过来，把学生的精力吸引过来，让学生快速地进入学习的意境，营造一种良好的学习氛围．

二、学生自学（教师巡查、助学）

老师根据教材内容将本节课的学习任务以思考题或练习题的形式提供给学生，个别时候还要给学生提示相应的学习方法．自学内容所牵涉的知识主要是一些基础性的简单化的、通过自主学习绝大部分同学可以解决的问题．每位学生根据老师提供的问题自学教材、独立思考、自己作答，百思不得其解的疑惑之处，可以和同桌交流或者向老师请教，也可以留在小组合作探究时解决．

三、合作探究（教师参与、引导）

在教学时，我按照学校分班的方法把学生分成了若干个平行小组，各小组选拔出组长，老师将本节课的教学难点以题目的形式提供给每个学习小组，各组组长对本组成员进行编号，以防止展示过程中相互推托的现象发生．从而使每一个成员都积极参与探究，做好回答问题的心理准备．探究题目出示后，各小组迅速组织本组成员共同讨论，探究解决问题．从而培养学生的合作意识、团队精神．

四、学生展示(教师点评、激励)

教师根据本节课中的自学和探究题目，采用必答式、强答式、竞赛式、抽签式、自荐式、点将式得多种形式组织展示，从而检查学生的自学效果和探究收获．在这个环节上，教师要想方设法采取相应的激励、奖惩措施，根据学生课堂上的展示情况，以小组为单位积分，做阶段性的总结，优胜者奖，落后者罚．以求学生团队合作共同进步．让学生在以后的学习中养成敢于展示、乐于展示的习惯．学生也在展示的过程中增强自信心、获得成就感．

五、测评小结

根据本节课的重难点，设计出不同类型的题目，采用演板、自测、学案等形式检查学生对学习任务的掌握情况，从而进一步凸显本节课的学习重点、突破学习的难点．

总之，课堂上力求达到教师导学亲切自然、学生自学积极主动、合作探究讨论热烈、成果展示争先恐后，测评小结夯实重点的教学效果，在这样的课堂上教师摆脱了昔日声嘶力竭的疲惫，学生逃脱了正襟危坐的苦闷，进而打造出和谐、民主、快乐、高效的师生幸福课堂．