优化细节，提高实效

蒋荷荣

广西桂林市全州县石塘中学541504

摘要：教学细节是具有推动、激活、连接和延续教学过程的教学行为，是处在教学过程的关节点、连接点上，具有外显性和观察性。教学细节是透视教学理念的放大镜。在推进新课程改革的进程中，对教学细节的分析、研究、改进和创新，是切实减轻学生学习负担，提高教学改革的前提和保证。

关键词：初中物理教学细节实效

教学细节是构成教学活动的最小单位，一节成功的课堂教学是由无数个成功的教学细节组成的。经常听到一些教师课后反思说：“这里没处理好，那里需改进”就是因为课前教学细节没有全方位考虑，准备不充分。本文从初中物理课堂教学中的五个组成部分：启发、导入、开展、调整和结束中的细节作一点探讨。

一、巧妙的启发

启发环节主要是非认知因素在教学中起作用，需教师利用问题、演示、实验、视像画面、言语描述等手段来引起学生的学习和兴趣，激发学生的好奇心和探索欲望。我认为：在启发环节，应重视以下几个细节：

1.吸引学生的注意。注意是意识的门户，是主体的选择性过滤器。知识信息只有被学生注意选择，才能有效地被吸收。这个阶段，教师讲话的音量大小变化，声调的抑扬顿挫，节奏的错落有致以及丰富的表情和姿态，教师板书的清晰美观、合理布局、各种教具的合理选择和变化使用，各种方法的恰当交替和配合，教师富有感染力的情绪和表情。教师生动、形象的语言描述，幽默的类比，潇洒自如的讲课风格，教师会说话的眼睛，富于表现力的姿态，各种引起学生学习兴趣的教学媒体和演示操作，教师采用的新材料、新信息、新方法等，一些着意加重或形成相对强度的指令语、强调语等都能引起学生的注意。

2.激发内在的需求。教师在课堂上需采用激发学生认知兴趣的心理效应的方法，如：内容、形象和方法的新颖效应，不同看法的冲突效应、出乎意料的惊奇效应等才能唤起学生的好奇心和求知欲，引发学生的惊奇和认知冲突，就能激起学生的学习积极性。

3.发挥目标的作用。教师要有意识地设计出一步步逼近目标的合理而可行的目标序列，让学生在一个个小的成功大的鼓舞下，在学习结果的诱惑下，始终保持适当的学习预期和激情。

4.利用成功的推力。在教学实践中尽力去诱导学生的成就动机，提高抱负志向水平，使他们产生自我效能感。

案例分析：

我班有几位学生，聪明伶俐，好奇心强，瞬时记忆力好，动手能力强。但听课不是很专注，老走神，怕困难，该记的知识点不背，考试凭印象答题，成绩总上不去。我经过观察，发现他们中的一位同学有一套器材，能完成九年级所有的电学实验。我有意识地根据教材内容让他利用预习和复习的时间，带领几位学困生尝试书中的电学实验。在他们的共同努力下，每个实验都很成功。但他们是一边看书一边做实验，进度很慢，不熟练，很被动。我在肯定他们优点的同时也指出他们的不足。他们也感觉到知识点积累记忆的重要性，发誓要聚精会神地听课，争取双基训练和动手能力的共同提高。

5.唤起参与的热忱。在教学中，应贯彻执行新课标提出的理念：“倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手。”

案例分析：

我在上“探究凸透镜成像规律”一课时，在完成一系列探究环节之后，让学生以小组为单位，共同参与互动活动：在事先准备好的示教板上把代表物体的图像的彩色贴纸分别粘贴在相应的位置上，比一比哪个小组既快又准，实验现场气氛很是热烈，学生积极性非常高，正确率达90%。

二、自然的导入

导入的目的，是引起学生对课题的关注，传达教学的意图；建立新旧知识之间的联系，做好学生的准备。可采用以下措施：

1.通过预习做好学习新知识的准备。教学导入要安排一定的活动，激发学生原有的知识经验，以便新知识的植入有一个清晰稳定的固着点。

2.在复习中建立新知识的联系。温故而知新的方法很多，教师可设计提出问题；也可在练习和分析实际问题中蕴蓄渗透，逐步使新问题清晰化，新知识明确化；还可在描述、概括原有知识的基础上延伸问题，引入新课学习。

案列分析：

在学习物态变化之后，我利用多媒体和学生一起观看视频“水循环”。播放之前，提出如下问题供学生思考：（1）水为何珍贵？（2）水循环中包括怎样的物态变化？（3）水能为人类做些什么？（4）破坏水资源会给人类带来哪些危害？（5）我们该怎么办？让学生带着问题观看，有很强的目的性。看完之后，学生讨论得非常热烈，很好地完成了新旧知识的有效整合。

3.运用组织者引导学生的认知定向。教学中的“组织者”包括课前的提示、概括、纲要，概括水平高的论文或比较性材料，某种模型或图示等，能帮助学生有效地理解，帮助学生稳定地接收或保持正式学习材料中更详细和分化的内容，在学生已知和未知之间架设一道观念上的桥梁，为他们获得大量意义言语信息，提供观念上的施工架。

4.引导学生尝试和探究。物理，以观察和实验为主，教学中应创造一切条件，提供各种机会、器材，让学生去尝试和探究，从而发现某种规律性的东西。

三、循序的展开

课堂教学能否达到教学目标，在很大程度上取决于展开环节是否合理和有效。其中不可忽视的细节有：

1.优化教材呈现。自从学校安排了电子白板之后，我就尝试教学改革：每学期开学第一课播放全册视频，每章之前播放章节视频，让学生从宏观角度了解需要学习的内容，激发他们的兴趣。使学生对重点、难点了然于心。同时弥补了因学校器材不全、残缺而导致的实验现象不明显造成的对学习产生的影响。

2.指导学生编码。

3.组织初步练习。

4.进行反馈评价。

四、灵活的调整

在充满活力的课堂情境中随时都会出现变化。因此，教师应根据教学目标调整教学的速度和教学内容的密度，根据学生学习的状况调整教学的方式、方法，还要针对学生普遍最易出现的错误进行补救性教学，或对原定目标加以延伸和拓展，进行补充教学，包括以下方面：

1.敏锐捕捉反馈信息。

案列分析：在学习完“升华”一节内容之后，有学生误解为“升华”只有在某些特定温度时对某些特定固体物质才能产生的物态变化现象。我针对这一问题，特定安排了一节讨论课，让学生分析生活中常温下干燥固体物质如香皂、樟脑丸等发出的气味，冰冻的衣服干了，寒冷环境中慢慢消失的“雪孩子”、固体清新剂、利用“干冰”实施人工降雨等等现象，得出升华现象一般在任意温度下，任何固体表面，而本实验对碘微微加热是为了加快碘的升华。

2.变化教学活动方式。

包括讲解、提问、演示、阅读的穿插；游戏、操作、表演、模拟、说唱的转换；讲授、问答、小组讨论的灵活运用；还可用“茶馆式”（读读、议议、讲讲、练练）、“蜂音会”（商讨教学甚至开放式学习方式；传统教学手段和现代技术手段的完美结合）。

3.认真抓好“双补”工作。“双补”即补救和补充。在教学反思环节，教师要依据学生的提问、作业、试卷状况的反馈信息，对学习中的疑点、难点和易错点进行再次教学，但不是简单地重复，注意有的放矢。

五、隽永的结束

教学是门艺术，其教学过程应当浑然天成。好的课堂教学结尾，应具有随机性、承接性和诱导性。结课的功用表现在：对教学内容进行梳理、归纳和总结，加深巩固学习所学知识并使之系统化；促使知识的拓展、延伸和迁移，为新知识的学习作准备；激发并维持学生的学习动机，培养学生的主动精神和创造能力。

“细微之处见功夫。”教学细节的优化处理，离不开教者对教育的执着，对学生的热爱，对新课改的满腔热情，以及对教学方式孜孜不倦的求索。教学细节的优化，是教师的学识、修养、精神面貌、教学机智的反映。注重教学细节的研究，有助于提高教师课堂教学素养，进一步转变教学观念，促使新课程理念在教师头脑中生根、开花、结果。