浅谈英语后进生产生的原因及对策

陈春玲

陈春玲广东茂名市第十五中学

在英语教学中，学生的差异是客观存在的，例如，思想的差异、学习能力的差异。随着教学的不断深入，这种差异越来越明显，最终产生英语后进生这一特殊群体。假如教师不重视这些后进生，不抓紧教育他们，任其发展，不仅影响整个班的英语教学质量，而且影响他们个人英语能力的发展。

一、后进生产生的原因

多年来，笔者在教学过程中通过细致的观察和分析，发现初中阶段后进生产生的原因主要有以下几方面。

1.家庭的原因

后进生的家庭情况有以下几种：（1）家长夜以继日地工作，忽视对孩子的英语教育；（2）家长自身英语素质不高，不能以正确的方法去教育孩子；（3）家长对英语学习不够重视，不能给孩子提供良好的英语学习氛围或英语学习条件；（4）家庭成员关系不融洽，特别是夫妻关系不和，给孩子的心理带来不良的影响。

2.自身的原因

有相当一部分后进生，他们的学习自觉性较差，怕苦怕累，没有明确的学习目标，对待学习马马虎虎，缺乏上进心。还有一部分后进生，虽然能够自觉地完成教师布置的各项任务，而且学习态度认真，但是成绩总是落后。这类后进生，主要是没有掌握正确的学习英语的方法，造成自己成为后进生。此外，还有一些后进生的英语基础差，没有过好国际音标关，单词的积累太少，对英语的语言规律不理解等等。

3.社会环境的原因

在我们的周围，到处都是充满中文的语言环境，学习英语的环境主要在课堂。这就使得学生在课堂上学到的英语很难有一个真实的语言环境去应用，导致部分学生觉得学英语“无用”，因而缺少学习的兴趣和动力，慢慢地变成后进生。

4.教师的原因

个别教师由于教学方法单调、死板，特别对新教材采用旧教法，令学生难以接受。还有个别教师对待学生态度生硬，对学生缺乏耐心的教育，挖苦学生或伤害学生的自尊心。这些不良的教育教学方法都会引起学生对英语教师的不满，慢慢地他们之中有一部分学生讨厌学英语，逐渐变成后进生。

二、转化后进生的策略

根据以上种种原因，笔者采取以下几种教育教学策略来转化英语后进生。

1.关爱后进生

教育要有爱，爱是师德的核心所在，是教好学生的感情基础。而后进生往往在心理上有自卑的情绪，在思想上比较禁锢，他们希望得到老师更多的关爱。记得曾教过一位姓钟的后进生，他上课不专心，经常讲话，扰乱课堂纪律。为了转化他，在课堂上，我经常给他提供练习说英语的机会，只要发现他有一点点的进步，就表扬他、鼓励他；在生活上，经常对他嘘寒问暖；在课余时间，主动和他沟通，为他排除思想上的障碍，帮助他解决英语学习上的难题。慢慢地他感到我对他的关爱，进而产生对我的感激之情，并且乐意接受我的教育，结果他的英语成绩逐步提高。所以只有关爱英语后进生，他们才会把老师当作朋友，才愿意接受老师的教导。可见，爱是转化英语后进生的感情基础。

2.培养学习英语的兴趣

事实证明，一些后进生成绩不好，不是他们的智力差，恰恰是他们对英语不感兴趣。然而，兴趣是最好的老师，只有对所学的学科感兴趣，才能调动学生的学习积极性，才能学有成效。那么，如何培养后进生对英语的学习兴趣呢？首先，教师要善于运用各种直观教学手段，创设丰富的教学情景，增强教学的形象性、生动性和趣味性，激发后进生学习英语的兴趣。同时，还要注意采取合理的教学方法，调动学生的多种感官，不断地变换学习英语的方法，鼓励后进生参与听说读写活动。例如：两人一组练习、多人表演、小游戏、猜谜、唱英文歌等，这些活动都能培养后进生学习英语的兴趣。此外，教师在上课时突出教学重点、分散难点，也能减轻后进生的学习负担，进一步培养学习英语的兴趣。

3.加强课外辅导

要做好后进生的转化工作，加强课外辅导是必不可少的环节。针对后进生英语基础差、接受能力弱的特点，教师要针对他们在课堂上没有理解的问题，充分利用每天辅导课的时间，不厌其烦地给他们进行深入细致的讲解，并让其练习相应的题目，甚至一字一句地教他们读。并采取面对面的方式来批改他们的作业，帮助他们及时纠正错误，树立学好英语的信心。

4.加强学习策略的指导

英语教师的责任不仅仅是帮助后进生“学会”英语，更重要的是指导后进生“会学”英语。也就是说，英语教师必须加强对后进生学习策略的指导，才能使他们摆脱“后进”的帽子。首先，要求后进生要预习新课，对新单词通过查阅词典或词汇表，了解其词性、词义，会拼读和拼写；在读课文的过程中，能发现问题，找出疑点；在听课方面，要求后进生眼、耳、口、手、心并用，要用耳听清录音，用心去理解语言的重点和难点，用口去练习表达能力，用眼去看清教师上课用的实物、图片以及黑板上的板书等等；在作业方面，提醒后进生在做作业前要先复习一遍当天所学的内容，并要养成检查更正的好习惯。总之，加强学习策略的指导，不但有利于学生提高学习效率和把握学习方向，而且有助于培养自主学习的能力。这是促使后进生转化的关键所在。

5.制定切实可行的学习目标，灵活使用评价方法

学习目标是学生获得学习动力的源泉。为了使后进生获得学习的动力，教师要在对后进生全面了解的基础上，为他们制定切实可行的学习目标，包括近期目标和远期目标。比如，我给一位后进生制订近期目标：在三天内能记住某课的单词，会朗读某篇课文，能掌握一些基本语法等等。接着制订远期目标：在这学期期末考试的成绩要比期中考试的成绩进步5至10分。这位后进生有了具体的学习目标后，就有了学习的动力，从而促使他不断地实现近期目标和远期目标。

此外，教师的评价对后进生的情绪和情感起着很好的调控作用，他们很在乎教师的评价。教师恰当的评价是后进生转化的催化剂。在教育教学工作中，我从不“吝啬”对学生的赞赏和鼓励，尤其对于成绩不佳的后进生，善于发现他们身上的闪光点，尽量采用“多鼓励，少批评”的评价方式，消除他们的负面情绪，增加他们的自信心。在平时考试中，采用分层测试来评价学生的学习效果。例如，在试卷中设有基础题100分，另设提高题20分。这样，不同层次水平的学生都可以测出实际水平，让后进生和其他学生一样都能享受到成功的快乐。此外，我结合英语学科的实际，指导后进生正确地评价自己或他人，使他们既看到自己的长处，又看到自己的不足。

6.争取家长的配合

无论什么样的家长，主观上都是希望自己的孩子成才的。为了更加有效地转化后进生，我努力争取其家长的积极配合，共同来做好后进生的转化工作。在平时，我主动与家长沟通信息，并且向家长强调家庭教育的重要意义，使家长关心其子女的成长，为子女创设轻松、和谐、愉快的家庭学习氛围，并为子女提供必要的学习资料和学习条件。当其子女在英语学习上碰到困难时，家长要尽可能给予帮助。并建议家长不要对学习成绩差、不听话的孩子一味地斥骂或棒打，应耐心教育和引导，多与孩子沟通。只要孩子感受到家长的关心和重视，他们就会努力学习来回报父母的。

7.培养良好的班风，感染后进生

良好的学习英语的班风对学生的影响是深刻的，具有渗透心灵的力量，能为学生感知、接受和模仿。一个班级的英语学习气氛浓，整体英语成绩高，对英语后进生来说是一种巨大的教育力量。那么，如何培养良好的学习英语的班风呢？首先，向学生强调学习英语的重要性。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，英语教育已经成为公民素质教育的重要组成部分。其次，制定全班共同的奋斗目标——每个同学都要创出成绩，争取英语平均分、优秀率、合格率在全年级排名第一。目标一经提出，英语优秀的学生就会乐意去帮助英语后进生，英语后进生以英语优秀的学生为榜样，大家都为实现这个目标而努力学习。在这个师生共同努力的过程中，优秀的学生会更加优秀，后进生也得到了转化。

总之，要想转化英语后进生，首先要弄清“后进”的原因，再采取合适的教育教学策略。在这个过程中，教师首先要不断地提高自身的素质，要树立“以人为本”的教育思想，具有爱岗敬业的精神，还要充分认识到转化后进生工作的复杂性、长期性，持之以恒地抓好英语后进生的转化，才能抓出成效。