浅析游戏在幼儿心理健康教育中的作用

刘洁

内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第十幼儿园刘洁

【中图分类号】G233.18【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）07-0087-01

一、游戏的基本理论及体育游戏

（一）游戏是幼儿心理健康教育的基础。游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品并通过身体运动和心智反映探索周围世界的一种活动。游戏（包括体育游戏）是儿童喜爱的一种活动形式，游戏伴随着幼儿的童年生活，儿童的发展是在游戏中实现的。而游戏之所以有促进儿童身心发展的功能或作用，是游戏本身所具有的特征所决定的。

（二）体育游戏是幼儿游戏中的重要表现。体育游戏是游戏的组成部分，它除了具有相对的独立性以外，体育游戏具有趣味性、自主性、假想性、探索性和重复性等特点其可以发展孩子的走、跑、跳、钻爬、投掷、攀登等基本动作能力，增强身体素质。体育游戏内容广泛、有趣，有的体育游戏有角色、有情节，有的带竞赛性，不仅能锻炼动作能力，而且可以培养孩子自我控制、遵守规则的良好品德和机智、勇敢、顽强的个性。

二、体育游戏是幼儿心理健康发展的载体

（一）体育游戏中影响幼儿心理的因素。

1.体育运动有助于幼儿认识自我。幼儿的自我认识主要来自于对周围事物的积极探索和体验，而形式多样的体育游戏就为幼儿自我认识的发展提供了优良的条件。幼儿园体育活动的形式是多种多样的，幼儿可疑根据自己的实际情况选择自己感兴趣的游戏，使自己对自我有一个初步的比较符合实际的认识。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地改自己的认识和行为，使幼儿从小培养社会所需要的心理品质和各种能力。

2.体育游戏使幼儿的自制力增强。体育游戏的规则性，提醒幼儿必须保持一定的自制力，才能使游戏能顺利进行。幼儿在这其中所形成的自觉遵守规则的意识，将迁移和反映到现实生活中，直接或间接地影响幼儿在现实生活中对社会行为规范的意识，缩短对社会行为规范掌握的过程，并可逐渐转化为实际行动，形成一种良好的习惯。

（二）体育游戏与幼儿个性的形成。

1.自信心和团队意识的形成。体育游戏常常是可操作性比较强、多样化的，所以孩子们常常可以进行各种各样玩法的探索。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，自信心也碎之增强，对自己的认识也会不断加深。例如在幼儿园实习时曾带领小朋友做“小马运粮”的游戏，其主要是练习跨过“小河”活动中教师让幼儿尝试探索各种不同的过河方法，河的宽窄不同，过河方式也不同，小朋友可以单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等，好多小朋友都一起想各种各样的办法，这样体会到了成功的喜悦，自信心得到大大增强，同时也间接的让小朋友知道了集体意识。

2.建立良好的意志力。意志是指幼儿自觉的确定目的，并支配其行动以实现预定目的的心理过程。儿童体育游戏体现出的努力克服困难，坚韧不拔等都是促进幼儿意志形成的重要体现。例如，在我实习期间，曾经让小朋友一个个上的攀爬架，这是教他们如何战胜怯懦、鼓气勇气去尝试，其中有个小朋友老是站在旁边，不敢去爬，这时我觉得园里的一位老师做的很好，她让所有小朋友都为她喝彩，鼓励她去尝试，这样她尝试了一次又一次，最后她终于爬上去了，这对她的意志力是很好的培养。

（三）体育游戏促进幼儿健康人格发展。

1.体育游戏是幼儿社会性发展的基础。体育游戏的项目和种类很多，其中有一些是可以个人单独进行的，但绝大多数的运动需要大家一起配合进行的。这时幼儿遵守必须对活动或游戏的规则。

2.培养幼儿团队合作的精神。体育游戏一般都是组织儿童集体进行，这就有利于集体意识的形成。体育游戏中的规则，不仅维系着游戏者相互之间的关系，而对防止伤害事故，加强组织性、纪律性起着良好作用。这样,在游戏中儿童就逐渐发展了道德责任感及对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作。例如，在幼儿园中最常见的体育游戏“接力赛”就要求一个组的幼儿必须齐心合力地去争取第一，在游戏中他们明白了只有每个人都努力，才能使集体获得胜利。

(四)民间体育游戏对幼儿健康发展的影响。

1.民间体育游戏能满足幼儿的心理需要。幼儿园的体育活动，无论内容和形式都不尽相同。几乎所有的活动，都要求幼儿有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、偷快、同情等多样的感情。这些心理活动，是不能满足幼儿成长需要的。所以就需要我们找寻更多的良好的体育游戏区促进幼儿身心的健康发展。

实践证明，幼儿之所以喜欢民间体育游戏，主要是因为他们能从游戏中得到心理上的许多满足。例如小朋友喜欢的《猫捉老鼠》的游戏，钻来钻去，小朋友都说好玩极了。《捉迷藏》的游戏因为可以跑来跑去的，所以也符合幼儿活泼好动的天性，所以也深受幼儿喜爱。由此可见幼儿是活泼好动的，并且精力过剩，什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通过游戏，幼儿可以任意跑、跳、钻、爬，满足幼儿生性好动的需要，释放幼儿身体中过剩的精力。让幼儿的一日生活动静交替，既有利于幼儿健康，又有利于幼儿有规律的生活。也让幼儿在此游戏中得到满足，特别是能力差的幼儿，让他们在游戏中表现自己，使他们获得成功感，增强自信心。

2.民间体育游戏有助于开发幼儿的智力以及老师的管理。当今的幼儿基本上是独生子女，控制了活动范围，而民间体育游戏能弥补独生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戏是两三个人就能玩的，他们游戏的过程也是智力发展的过程。在幼儿的户外活动时，幼儿经常会自发进行活动。如，《炒黄豆》、《剪子包袱锤》、《老鹰抓小鸡》等。幼儿自己推选“小老师”，各组的“小老师”规定自己小组的活动形式、活动范围、角色分配等，其它成员积极听从“小老师”的指挥，遵守游戏规则。在自由组合的游戏中，幼儿自己进行比赛，交换角色，便于老师的管理。

【参考文献】

1、吴雪玲，体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J].体育学刊,2003,（4）

2、彭清，关于学前儿童体育游戏活动的探讨[J].湖北体育科技，1997，(1)

3、杨保建，试论体育游戏对儿童少年社会性发展的作用[J].中国体育科技，2002，(6)

4、刘焱，幼儿园游戏教学论.中国社会出版社,2000,（5）