提高小学低年级语文教学效果的策略

陈雪娇

陈雪娇四川省青白江区大弯小学

摘要：随着社会的不断发展，我国各个领域都有着突破性的进步，尤其是教育领域，随着新课改的进行，教育学者越来越关注教学效果，教育理念和教育目标在不断的革新中，那么新的教育方式是否与时俱进，跟上时代的进展成为了很多学者的关注点。语文作为培养学生基本的阅读习惯及语言思路的重要学科，它不仅能够促进学生思维的建立，还有利于提高学生的学习能力，而如今语文教学中依旧存在很大的不足，本文我们将着手小学低年级语文教学进行总结探讨，新课改的情况下，低年级语文教学的现状，并根据不足提出一系列的改善措施。

关键词：小学低年级；语文教学；;改善策略

一、小学低年级语文教学现状

在小学生接受初级教育的时期，语文教学尤其重要，它能够提高学生的学习能力，培养学生的思维理念，锻炼他们的阅读能力，以及对文学的感悟，而当前小学低年级语文教学过程中，存在很多不足，下面让我们一一列举：

（一）教学理念不够深入

即使在新课改之后，部分老师依旧没有认识到新的教育目标的着重点，新的教育目标在于提升学生的学习兴趣，形成有氛围的课堂，培养学生的阅读能力与学习能力，今晚还要配合实践活动，摒弃传统式课堂教学，把教学“活”起来。而大多数老师并没有认识到这一点，忽视对教育理念的落实工作，依旧故步自封，还是使用之前的教学方法。新的教学理念不能深入，老师不主动积极的跟上时代的脚步，逃避使用新的教学模式，例如多媒体技术的使用、“情感课堂”的建立、理论与实践的结合，自然不能有很好的教学效果，这对学生们未来的创新能力的发展也是不利的。

（二）课堂模式过时

小学生年龄一般都尚小，他们的好奇心与情感抒发没有被拘束，这也意味着他们会对未知的知识反正更大的学习动力，只要配合很好的教学模式，引导他们参与到课堂中。而如今的课堂氛围太过偏向于拘谨，教学语言太过于死板，教学模式也过于单一，或者只是进行角简单的灌输式教学，导致学生们的积极性并没有得到很大的调动，再加上语文学科上的文字表达内容偏多，传统的课堂模式，让学生们只会看到一堆文字的堆砌，并不能从内心感受到文字与文学的魅力所在，因此课堂模式多元化的革新发展势在必行。

（三）忽略实践能力培养

目前小学低年级语文教学，大多依旧仅限于课堂教学中，没有真正认识的课外活动的重要性，与课内外结合的教学理念严重脱轨。小学语文教学内容多以童话故事与寓言的形式体现，其中内在的本质是在向学生们传授生活知识与人生道理，而学生们只是通过阅读，是不能体会到其中深刻意义的。而当前教育者严重忽略了实践能力的培养，学生们没有对故事进行抽象想象的能力，把课文中“活”的案例，当做一篇普通的文章学习，老师也只是课上教学，划出生字生词，强调教学会读会写，完全不设置课外活动，或者情景演练，这种教学时间的安排，对学生的实践能力没有很大提高。

二、小学低年级语文教学效果的改善措施

（一）教师主动落实教育理念

在教学中，教师始终是十分重要的角色，尤其是对于小学生，他们的学习内容与学习能力完全是来自于老师对他们的引导，一般老师怎么教他们就怎么学，由此看出，教师深刻了解新的教育理念，并在教育工作中落实下去是十分重要的，这也是提高小学生低年级语文教学效果，达成教育目标的第一步。

（二）丰富课堂教学模式

对于小学生心理特点和行为特点进行分析，研究学者表明，课堂教学模式的丰富性，可以使教学效果有着很大的提升，因此，老师要积极丰富课堂教学模式，选择适合学生学习的教学模式，例如引入游戏化教学，利用多媒体技术进行教学，再配合“情感教学”，使教学工作事半功倍。课堂教学模式的丰富，比如设计游戏化课堂，让孩子们一边游戏，一边学习语文知识，通过把拼音编儿歌、寓言故事演习、童话故事角色扮演等形式，来提高学生们的学习兴趣，如此一来也能激发他们主动参与课堂，让他们快乐学习轻松掌握基础知识。丰富课堂教学模式其本质就是提高课堂的趣味性，学生们全员参与，将语文理论化知识改变为更直观场景化内容，如此一来，自然收获很好的教学效果。

（三）加强对学生创新能力的培养

创新能力要提高，其带来的好处是无限的，而创新能力的培养就必须要加强课外活动的时间安排，教师不能再局限于离开传输式教学就是在浪费教学时间的错误理念，在实践活动中，学生们可以通过多方面的感官刺激，更加高效的学习。例如小学语文教学内容中，有一节重要的课是教会学生们学习辨别季节，那么老师在向学生们解释了季节变化的规律之后，就可以让学生们外出去感受大自然魅力，让他们去寻找关于证明当下季节的象征物。还有一些寓言故事，也可以让学生组合表演，通过表演来演示课文内容，其教育效果远大于阅读课文。如此以来，也让学生在实践中学会了主动思考，对于他们的创新能力，也在潜移默化的过程中有了很大的提高。

结论：鉴于低年级学生在思想和心智方面还不健全，传统教育并不能够满足对他们的教学，新的教学目标与教学理念的实施是必然的。而语文作为一种文科性学科，其文字与理论知识较多，对于小学生，尤其是刚刚接触到语文教学的学生们，语文学习也算是对培养他们终身学习习惯的一个启蒙工具，因此，老师必须加强教学工作，积极采取一些改进措施，力求提高小学低年级语文教学效果，为学生将来的学习奠定基础。

参考文献：

[1]刘素霞，提高小学低年级语文教学效果的几点策略[J]，科教导刊，2016,(3)

[2]陆瑜兰，提升低年级语文课堂上的注意力策略[J]，学周刊A版，2015,(9):165

[3]滕文春.提高小学语文阅读教学效果的几点思考[J].中国校外教育（下旬刊）,2015,(3）

作者简介：陈雪娇。（1986～），女，四川省青白江区大弯小学语文老师，研究方向：语文教学