多元智能理论对小学教育的启示

时宏伟靳海涛

山东省济宁市太白湖区石桥镇第二小学272000

摘要：多元智能理论在教育领域的应用对于我国基础教育事业的发展有着至关重要的作用。多元智能理论更加强调教育者要突出教育的个性化和多样化，要从多个方面和多个角度来培养学生的多元化能力，发掘学生的优势智能，让学生能够获得个性化的发展。本文笔者从事小学数学教育多年，对于多元智能理论颇有研究，现结合自身多年的教学实践经验在本文中重点谈一谈多元智能理论对于小学教育的启示。

关键词：小学教育多元智能理论启示探究策略探讨

促进学生个性化发展是新时期我国基础教育事业发展的基本方向之一。为了更加有效地促进学生的个性化发展，教育者应该在基础教育阶段有效地运用多元智能理论开展教育工作。尤其是在小学阶段，教育者更应该深入地研究多元智能理论，以从中获得促进小学教育视野发展的启示。

多元智能理论更加符合个性化培养的需要，强调教育者首先要了解学生，将教学方式和教育理念向着更加符合学生个性化发展需求的方向进行调整。并且在实际教学过程中教师也要积极构建和谐民主的教育氛围，让学生能够轻松愉悦地享受课堂学习过程，从而更好地发展自身的个性。而且教师也要尊重学生个体之间在智能方面的差异，发掘每一个学生的优势智能，让每一位学生都能够通过自身的教育工作成长成为一名优秀的社会人才。

一、培养个性化的教学对象

教学对象毫无疑问指的就是学生，而之所以说要培养个性化的教学对象，是因为在既往的小学教学工作中，教师缺乏先进的教育理念，教学工作采用的主要方式就是知识灌输。在这样的状态之下，学生并不需要具备个性，只是按照教师既定的教学计划和教学内容而学习。这样学生的个性是处于被压制的状态，久而久之学生不仅丧失了个性，同时也产生了惰性和依赖性。而多元智能理论对于学生的课堂积极性有着很高的要求，学生只有敢于在课堂上表现自己，教师才能够发现学生的优势智能，并给予重点的培养和发掘。因此多元智能理论给予小学教育的第一个启示就是要培养个性化的学生，要让学生能够全身心地投入到课堂教学过程中来，不再作为一个课堂的旁观者和被动接受者，要积极地表达自己在课堂教学过程中的情感和感受。这样一方面教师能够更加及时和精准地调整教学策略，满足学生的实际学习需求；另一方面教师也能够更加透彻地了解学生的优势智能，并给予正确的发掘和培养。

二、设定多元化的教学目标

在既往的小学教学模式之中，唯一的教学目标就是学生的成绩和升学率。但是随着教育事业的发展，对于学生成绩和升学率的认识有了很大的改变。在现阶段的小学教育理念之中，虽然成绩和升学率仍旧是一个不容忽视的重要目标，但是也有很多拥有先进教育理念的教师开始关注学生的个性化发展和个人能力。

这一点也与多元智能的理论不谋而合，学生的个人能力不仅是学生个人未来发展的重要基础，同时也是学生在基础教育阶段提高成绩的良好帮助，很多个人能力较强的学生绝对不会在成绩方面有着不尽如人意的表现。这一点在数学教学过程中体现得尤为明显，数学对于学生的思维能力、实践能力、解题能力等等方面有着很高的要求，而学生的数学成绩背后无不需要这些能力作为重要的支撑。

而个性化发展方面同样如此，每个学生都是一个独立的个体，不论在智力因素还是非智力因素方面都存在着不容忽视的差异。作为教师而言应该尊重学生个体之间的这种差异，采用多样化的教学方式来确保每个学生都能获得应有的发展。而且教育的目标是促进学生的个人成长，每一个学生都会在其特有的方面存在着一定的优势智能。作为教师而言应该积极运用多元智能理论将学生的优势智能发掘出来，让学生能够获得最适合于自身的发展。

三、采取针对性的教学策略

多元智能理论同样对于教师的教学策略提出了更高的要求，要求教师的教学策略要更加具有针对性，要让教师的教学方法和教学目标能够符合每一个学生的实际发展需求。

在这方面，首先要求教师要严格地秉承多元化的思想，在教学过程中做到教学不一法，既从教学方法方面实现多元化，同时也要从教学目标方面实现多元化。要求教师要真正做到了解学生，只有做到了解才能够真正实现教学方式和教学目标的多元化。除此以外，教师也需要从多个角度来实现多元智能的培养。如教师可以根据教学内容开展分组合作学习、自主学习、探究学习等等教学模式。也可以在实际教学过程中设置开放性的教学内容，组织学生开展分组讨论和辩论，既让学生知道知识内容的结果，同时也让学生了解结果的推导过程，还让学生通过辩论和讨论来验证知识结果形成的过程，更加全面地审视学习的过程。而且通过这样的方式，教师对于学生的了解将会更深刻，也更容易让师生之间的心理距离变得更近，这显然对于多元智能理论的实际应用起着非常关键的作用。

总而言之，在小学阶段的数学教学过程中，作为教师而言应该秉承多元智能理论思想，从多个方面、多个角度来对于学生的个人能力进行培养，并且采用多元化的教学方式和教育理论来更好地促进学生个性化的发展，发掘学生的优势智能，让学生获得最为适合于自身发展的成长历程。

参考文献

朱云水多元智能理论与中职英语课堂教学[J].教书育人（教师新概念），2010，08。