如何提高高中英语课堂教学效率

李兰花

江苏泰兴市黄桥中学李兰花

所谓教学，自然指的是教与学两个方面。教师自身的业务水平是搞好教学活动的基础。丰富的信息量，广阔的知识面，掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲，这些都是经验丰富的教师搞好教学的武器。但要搞好教学，光靠教师自身素质的提高不行，学生才是教学活动的主体，因此课堂上教师和学生的互动是非常重要的。课堂上学生能充分理解教师讲授的知识，这样教学效率才能提高。本文正是通过探讨上述两个方面，旨在进一步提高英语课堂教学效率。

一、教师自身业务水平的提高

1．教师要提高自身素质。教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就对英语学习感兴趣，有了兴趣，学生就愿学。教师的素质低，各方面的能力受到限制，所讲的知识不能吸引学生，那么学生不光不喜欢这个老师，还可能因为不喜欢这个老师而不喜欢本学科。为此，要想做一名合格的人民教师，就必须努力提高自己，不断给自己“充电”，这样才能胜任自己的工作，使学生也受益终生。

2．教师必须潜心钻研教材。新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性、功能需要教师在教学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”开始，也得从“心”开始。所以，我们需要为每一个45分钟的教学作出每一个45分钟的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

3．教师的教学手段应灵活创新。教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙、句子接龙、英语谚语、名言警句等接力赛，以及玩文字游戏、猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演活动。又如，课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角、英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性、积极性，提高学生的英语思维能力和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作课件，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍。

4．重视集体备课的作用。以年级组为单位，组织教师集体备课，老师们坐在一起讨论一周内英语教学的进度、重难点，这样年轻教师可以多向经验丰富的老教师学习，老教师同时也可以吸收年轻教师的一些想法，使得大家共同进步。

二、师生互动，促进学生学习

1．在“沟通”与“对话”中实现师生共同发展。以交往互动为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通。教学交往中的沟通，常常要借助“对话”来实现。教学中的对话，就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”去共同生成和创造文本。我们要改变过去那种填鸭式的教学模式，走向对话与交流，使知识在对话中得以应用、传播和理解。在教学中，要想师生互动得以更好地发展，教师要以平等、宽容的态度激起学生的探究热情，要激发学生“Ihavesomethingtosay”的一种激情。

2．引导学生养成多样化的学习方式。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。学习方式是指“学生完成学习任务过程时基本的行为和认识取向”。本次课程改革强调改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，我们应当引导学生从依赖性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作性学习转变，从复制式向建构式转变，从封闭式向开放式转变，从一味的继承式学习向继承和创新相结合转变，从一味的静听式向静听和活动相结合转变。我们要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程中过分依赖教材、死记硬背、机械训练的现状。因此，在教学中老师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生的学习方式发生根本性的变革。

3．教师课堂上的提问要能提高课堂师生互动的有效性。教师提问时应考虑教材、学生、教师和教学条件等诸多因素。为了确保师生互动的有效性，教师应基于教学目标与文本内容，对教学过程与互动情景进行精心预设：多一些问题，少一些讲解。教师的提问应简单、易懂，估计学生能回答。在提问时多留一点时间、多留一点空间给学生，让他们在问中思考、问中学习、问中讨论，实现高效的师生互动。

总而言之，要搞好英语教学，需要多方面做工作，而教师自身业务水平的提高和师生课堂教学的灵活互动是非常重要的两个方面。在教学实践中，我们要把这两个方面的积极性都调动起来，课堂教学效率的提高才能有保证。