浅谈中职学校的“轻松教、快乐学”

李桂月

李桂月（河北省玉田职教中心，河北唐山064100）

摘要：从目前中等职业学校学生生源的特点出发，探讨作为一名中职教师如何进行“轻松教，快乐学”，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，保证学生能掌握一定基本技能，具备成为技术工人的基本素质。

关键词：轻松教；快乐学；兴趣

中等职业教育归根结底是就业教育，是直接为就业服务的教育。中职学校应把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践教学，努力造就、培养和服务于一线的高素质劳动者。

但是要想把中职学校的学生真正培养成高素质的劳动者，绝不是容易的事。因为从目前中等职业学校生源特点来看:这些学生大多数是考高中无望，初中阶段基础教育淘汰出来的学生，对学习心生厌烦，知识结构偏低，接受能力不强。不少中职学生对学习都有“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习动力，致使许多学生中途退学。究其原因，主要是缺乏学习兴趣，心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。

因此我认为在中职学校中开展“轻松教，快乐学”是非常必要的。从培养学生学习兴趣入手，使学生在学习活动中产生爱好与追求，从而使学生积极、主动获取知识，形成技能，培养出高素质的劳动者。那么，应如何开展“轻松教、快乐学”呢?我认为应从以下四方面入手：

1创设和谐、民主的课堂气氛，让学生成为课堂的主人

使学生积极主动地探究知识、无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色、建立起平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个和谐、民主的课堂氛围。只有这样，才能做到“轻松教、快乐学”。以下是我在教学过程中的一些做法：

用亲切的话语拉近师生间的距离。尽量把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。这样，学生就敢于大胆发言了，课堂才会成为学生学习的乐园。

用微笑来代替语言。比如，对于发言较好的同学，微笑是对他的赞赏；对于想发言而又不敢说的同学，微笑是对他的鼓励；对于发言不够好的同学，微笑是对他的安慰。

用心呵护学生的自尊心。自尊心对每个学生而言，都是可贵的，也是脆弱的，尤其是我们的中职生，一旦捅破了它，他就可能“破罐子破摔”。所以，我们应呵护学生的自尊心，尊重学生的人格，维护学生在同学们面前的形象。如果学生发言不正确，我从不指责，否则，课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪，我通常用眼神制止他，不当着全班同学的面批评他，课后找他单独谈，问清原因。如果学生回答问题虽然不是很准确全面，但也有独到之处，我给予充分的肯定。学生稍有进步，我就及时给予鼓励和表扬。

2利用多媒体和多种教学手段，激发学习兴趣，使学生体验成功的快乐

“兴趣是最好的教师”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，为学生提供真实自然的学习环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

教学即是一门科学，也是一门艺术。教师应利用多种教学手段激发学生的学习兴趣。比如，在课堂上，老师用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情等等。激发学生的学习兴趣，产生“教”与“学”的共鸣，从而做到“轻松教、快乐学”。

我在教学过程中，一直努力帮助学生树立“我能行”自信心，使学生满怀兴趣地学习，不断获得成功的喜悦。

3倡导自主探索与合作交流，促进学生归纳总结、创新思维的发展

学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，教师不是把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题、探索规律，掌握基本方法，充分调动学生的主动性与积极性，引导学生开展观察、操作、比较、交流等多种形式的活动。

例如我讲到《带传动》这一节时，我先让学生思考讨论：谁见过带传动?什么地方用到带传动?学生的积极性很高，有的说：缝纫机上好像有，有的说拖拉机上有，还有的说车站检查易燃易爆危险品时放行李的机构也应该是、电视上看到从井下运煤时也有皮带，有些学生还提到见过皮带内侧有齿的带，通过学生们的举例、讨论，教师的引导这些传动如何工作，有什么不同，让学生用自己的理解去总结，从而引出什么是带传动。再通过学生的合作交流，归纳总结出：带传动有摩擦传动和啮合传动，摩擦类带传动又有平带、v带、圆带，随后的讲解非常顺利，带传动的工作原理、传动比、打滑等问题都迎刃而解。

通过这节课，我也体会到了“轻松教、快乐学”的效果。通过学生的自主探索与合作交流，更能激发学生的学习兴趣，学生自己归纳总结的知识，掌握的更牢固。

4教学与生活实际相联系，促进学生思维的发展

在教育教学过程中，课堂教学与生活有着密切的联系。特别是职业教育更应与生活、生产紧密联系。课堂教学联系生活实际，不但可以提高学生的学习兴趣，同时也使学生所探索的知识变得浅而易懂。

例如我在讲《槽轮机构》这节课时，讲课前，我问学生：“大家都看过电影吗？”学生几乎异口同声地回答：“看过。”“那么大家知道电影是如何放映的吗？”我接着问。这时大部分学生摇头了。“大家想知道吗？”“想知道。”这时我在屏幕上展示了电影放映机的卷片机构——槽轮机构，同时说：“学了这节课内容我们就会知道电影是如何放映的。”这时学生们都来了兴趣，一下子有很强的学习欲望，在后面的学习过程中，学生们积极思考，踊跃发言，情绪饱满，注意力都很集中，知识掌握得也很好。

在解决问题的时候，紧密联系生活，可使思维处于活跃状态，促进学生思维的发展。真正做到“轻松教，快乐学”。

总之，作为一名中职教师，在实际教学中要注重“轻松教，快乐学”。努力创设和谐、民主的课堂气氛，利用多媒体和多种教学手段，倡导自主探索与合作交流，教学与生活实际相联系，最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，拉近师生关系，提升学生素质。

参考文献

[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006.

[2]王智春.浅谈如何提高授课质量[EB/OL].百思特期刊网.

[3]邵端珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社出版.