浅谈小学班级管理邵军袁芬

邵军袁芬

邵军袁芬湖北省竹山县楼台九年一贯制学校442200

班主任代表着一个班级的凝聚力和向心力，是班级的核心力量。要当好一名班主任，就要有强烈的责任感，还要讲究独特的管理艺术。我认为，需要从以下几方面做起：

一、以身作则，成为学生学习的榜样。小学生模仿性强，教师的一言一行都对他们起着潜移默化的作用。因此，教师要注意自己的言行，以身作则，成为学生学习的榜样。平时在校工作中，升旗，我肃立行礼；集会，我用心倾听；课堂板书，我一笔一画；打扫卫生，我洒水搬桌子……事事皆小，但我时时走在前列，更深知这些无声的行动远胜于大声的言语。在我的影响下，我班学生形成了良好的学习、纪律、卫生习惯，受到了校领导的一致好评。

二、以理服人，消除学生的心理障碍。小学生自制力差，人生价值观还没有形成，对一些事情的处理缺乏正确的是非观念，因此容易犯错误。对于学生所犯错误，我从不以简单的批评、训斥了事，而是先深入实际，了解事情真相，再针对学生的个性差异对症下药，以理服人，消除学生的心理障碍。开学时间不长，我班有三名学生无故旷课，引起了我的关注：“会不会出事？”于是在第一时间里我与家长电话联系后得知这三名学生一大早便上学了。我更加心急如焚，私下里打听了班上的另外几名学生，得知原来前天下午他们三人进入村民井房被发现，害怕第二天受老师批评，便借故出走。于是我联系家长四处寻找，找到他们后，我首先让他们明白了这样做产生的不良影响，再让他们从老师、父母的角度考虑，明白此事对老师、父母造成的焦虑及伤害。结果他们都认识到了自己的错误，后悔莫及。其中一名同学痛哭流涕地说：“我今后再也不这样了。”这就收到了预期的效果。

三、以情感人，架起师生之间感情沟通的桥梁。对小学生而言，亲师情更为原始、自然，不掺杂任何功利性。因此，教师要充分把握好学生的情感变化，因势利导，以师情化生情，真正架起师生之间感情沟通的桥梁。举例说明：在我今年所带的班中有一名学生，家境较贫，父母离异，学生思想负担较重。得知这些情况后，在平时的生活中我就对他多操了一份心，经常嘘寒问暖，有时雨雪天他不回家，我就给他到教室送吃的，还经常教育他树立起对未来生活的信心……在我的鼓励下，这名学生学习很用功，期中考试成绩也从后几名一跃而上进入了班级前五名。对于他的这种变化，我看在眼里，喜在心上。

四、以智启智，成就学生不竭的学习动力。在小学生心目中，老师似乎是一个无所不能、无所不知的人，他们崇拜自己的老师，把老师的话语作为自己的行动指南。因此，作为教师，尤其是作为班主任，必须顺应时代发展的潮流，紧跟时代的步伐，不断学习，时刻关注新知识的诞生及旧知识的演变，及时更新自己的“血液”，保证每天都有新鲜的“水源”捧给学生，用教师的智慧开发学生的潜力，激励学生不断向更高的人生目标奋进。

班主任之事，事无巨细，每一件都需要躬身而行。我相信，有付出必有收获，在阳光灿烂的金秋，我定会收获丰硕的果实！