古诗词鉴赏的技术操作

崔登来

陕西丹凤中学崔登来

纵观近几年的高考试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；二是文字浅显，抒发的是人之常情、古园情、别离情等。考生一般对考点比较熟悉，能比较轻松地读懂诗歌，但答题效果差。一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。

古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么。讲究答题的规范性，才不易失分。

为使考生在备考中训练有素，高考临场发挥得好，下面归纳成几种问答模式，作一些操作性的技术指导，以期对大家今后的鉴赏和规范答题有所帮助。

一、分析形象型

提问方式：诗人在诗中刻画了一个什么样的形象？

提问变体：诗中的某种事物象征了一个怎样的形象？

解答分析：诗歌的形象包括意象和人物形象。要通过抓住景物特点、分析意境、透过表面意义，挖掘深层含义的方法来分析诗歌形象。

答题模式:

⑴单纯人物型：诗中刻画了一个()的形象？

⑵象征涵义型：本诗借（）等意象的刻画，塑造了一个（）的形象。

答题步骤：

⑴感知形象，明确诗歌所写的形象是人还是物。

⑵分析该形象的特点。

⑶指出该形象在诗中所起的作用和表达的情感。

答题示例：

江雪——柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

请鉴赏诗歌的人物形象。

答:本诗写了一个在一叶扁舟上独钓寒江的老渔翁形象。（步骤一）描写了在孤寂、寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪纷飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。（步骤二）这个被幻化了、美好了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情的解脱与写照。（步骤三）

二、分析情感型

提问方式：本诗表达了怎样的思想感情？

解答分析：要基本掌握诗歌中常见的主要情感。

答题步骤：

⑴找准能够体现作者情感的词语。

⑵分析这些词语的潜在含义。

⑶根据诗歌情感的不同类别，总结其情感。

答题示例：

仔细阅读下面这首词，试分析上阙体现了词人怎样的情感。

菩萨蛮——李清照

风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。

故乡何处是？忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。

答：“心情好”指词人从严冬走过，脱掉厚重的冬衣，春衫乍试，内心产生轻松、解脱、喜悦的心情；“寒”“残”二字，以独特的感受，含蓄地写出作者生活的闲适恬静。（步骤一二）词人通过清晨细腻的感觉变化，写出了自己离乡羁旅精神无可寄托的伤感。(步骤三)

三、分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想感情？

答题步骤：

⑴描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

⑵概括景物所营造的氛围特点。一般用两双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

⑶分析作者的思想感情。答时要具体，答出为什么会具有这种情感。

答题示例：

绝句二首（其二）——杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

四、分析语言特色型

提问方式：这首诗在语言上有何特色。

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关词句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化。(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)

五、“炼字”赏析型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字。为什么。

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里。

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

答题示例：

南浦别——白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望。(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙眬，想看又不敢看的形象。(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)

六、一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么。

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

答题示例：

春夜洛城闻笛——李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年全国卷高考题)

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。(步骤一)这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。(步骤二)可见“折柳”是全诗的关键。

七、分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感?的有何效果？

答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早行——陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬处环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）

八、综合解答型

提问方式：简要分析该诗的思想内容和艺术特色，不超过150字。

解答分析：回答古诗鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容，也如一篇议论文，有论点，有论据，最好先写论点后写论据（当然也可先写论据后写论点）。

答题步骤：

（1）指出思想内容的观点。（即诗中体现出诗人什么样的思想感情或观点）

（2）举出诗中含有思想感情的诗句来做论据来证明你的观点。

（3）指出艺术特色的观点。（即诗歌所采用的表现手法）

（4）举出诗中所用表现手法的诗句来证明你的观点。

答题示例：

卜算子?咏梅——陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

阅读这首词，简要分析该词的思想内容和艺术特色，不超过150字。

答：这首词通过梅花与自然环境作斗争的描写，表现诗人誓与世上恶势力抗争到底的志向与追求。（以上是思想内容方面的论点，第一步）陆游一生坚持抗金，虽屡遭罢免，但志向不改，如同驿外断桥边的梅花，虽遭风吹雨打，零落成泥，依然香如故。（以上是思想内容方面的论据，第二步）这首词的最大特点是托物言志。（以上是艺术特色方面的论点，第三步）词人塑造了一个敢于同恶劣自然环境作斗争的梅花形象，实际以梅自喻，生动形象地表达了自己的志向。（以上是艺术特色方面的论据，第四步）

另外，这种答题模式在解答诗词鉴赏题也可采用：这首诗采用了……（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了……（意象）的……特点，表现（突出）了……思想感情，起到了……作用。