激发学习兴趣促进英语教学

陆洪燕

在英语教学中，如何激发学生的学习兴趣是每位教师必须首先解决的问题。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有无兴趣直接影响他们的学习效果。教育心理学表明：学生兴趣越浓，课堂注意力就越集中，反应就越敏捷，思维和记忆等智力活动就越有成效。学生对一门学科的兴趣是老师精心培养的结果。在中小学英语教学中，为培养学生学习英语的兴趣，我作了以下几个方面的尝试：

一、创设情景激发兴趣

情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言。

现实的语言环境是学好英语的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。如：我在设计Whatdoeshe/shedo?的情景时让学生提前准备好代表不同职业的物品，带入课堂，参加表演，并让其他同学运用所学内容猜测其职业。学生的学习兴趣非常高涨，效果非常好，这实际是全员参与、全过程参与的一个阶段。

二、热爱、关心学生，与学生建立和谐的师生关系

和谐的师生关系是顺利开展教学活动的重要条件。因此，我从初一开始就注意建立和谐的师生关系，在课内外加强与学生的交流，经常了解他们的思想、关心他们的学习、帮助他们解决学习及生活中的困难。在教学中，无论是成绩好的，成绩差的，文静的，调皮的，都一样对待，从不偏心，让学生觉得老师是公平的。尊重学生、信任学生，对学生多鼓励少批评，努力培养学生的成就感。让他们感受到老师的真诚和关心，那么学生就容易把对老师的感情迁移到英语学习当中了。

三、讲究艺术，激发学生课堂求知的兴趣

在英语教学过程中，板着面孔的教学方式已经陈旧了，要把课讲得生动、活泼、有朝气，让学生感到他们自己在讲，从听觉、视觉上吸引他们。如在课堂上进行直观教学，对理解和掌握知识也是非常重要的。如在讲somemore和get(取)时，可以拿一个茶壶，里面装一点水说：There'salittleteainit.Whocangetsomemoretea?然后再用粉笔、书等实物或者让学生画一些图画相互间训练。这样，学生就能很好地掌握somemore和get的用法了。

四、课堂多设疑，既调节气氛又增强学习兴趣

在教学过程中，我注意既紧扣英语课的实践性、应用性，又结合初中生的心理特点及认知规律，根据课文内容及学生学习水平的不同安排教学步骤，选择教学方法，因文而异，因人而异，设置疑问，促进学生去思考、练习，从而使学生易学、乐学。在疑问的设计中，注意引导学生对所学的内容进行思考、消化、吸收和运用，力求灵活多样。每节课边讲重点边提问，课堂会立刻静下来。有的学生如小鸟待食，露出期盼的目光；有的在凝神思考；有的在翻书找答案，然后举手回答。问题解决了，学生们如释重负，喜悦溢于言表，这样课堂上有张有弛，活泼而紧张，效果很好。

五、采取多种方式的竞赛并实行奖励

英语中80%内容要求背和记，单词、短语、句型和课文无一例外，背多了学生感到枯燥，为了激发学生兴趣，我经常开展英语竞赛活动，如抽签表演、听写、背诵竞赛，事先做好各种各样的签，上面写有要求，学生抽到签后当场表演，成功者当场受奖，学生积极性高，兴趣浓，争先恐后地抽签表演。

六、充分运用电化手段，巩固学生的兴趣

在现代教育技术高速发展的今天，教师采用电教媒体可使教学信息更加优化，使学生易于接受，达到课时少、容量大、负担轻、效果好的目的。因此师生共同研究运用多媒体教学，不仅能改进教师的课堂教学，也能促进学生参与活动提高和巩固学习兴趣，教学设计是现代教育技术中的关键环节，创设新奇的情景，设计大密度的练习，更好地把握重点突破难点，对学生当堂巩固知识点非常有效，同时也减轻了学生的课外负担。

爱因斯坦说过：“只有热爱才是最好的兴趣。”实践证明要想落实课堂教学，激发兴趣是关键，只有落实了课堂教学才能保证教学。

教学有法，而教无定法，贵在得法。课堂教学的成功与否，关键在于一个老师是否采用了有效的教学方法。只有认真设计教法，优化教学设计，才能激发学生的学习兴趣，才能真正实现素质教育。

(作者单位：洪泽县实验中学)