探析新课改环境下提高高中化学教学有效性的策略

程耀东

陕西省咸阳渭城中学陕西咸阳712000

【摘要】高中化学学科的逻辑性很强，其知识内容极为繁琐，具有很强的抽象性，学生在学习中很难对学习产生浓厚的兴趣，造成高中化学课堂教学效率较低。为了将此情况有效改变，在实际教学活动中，必须改革现阶段的教学模式，运用新型教学手段，把学生的学习积极性激发出来，调动学生参与教学活动的积极性，促进高中化学课堂教学有效性的提高。

【关键词】高中化学；有效性；兴趣

在新课程改革的不断深入下，新课标对化学教学的要求越来越高，教师不仅要向学生传授知识，同时还应对学生的学习品质以及积极主动的学习态度进行培养，提倡学生主动和乐于探究，积极动手，这样才能使教学有效性得到保证。在高中化学教学中，教师要将以人为本的教学观念树立起来，构建和谐的师生关系，构建良好的教学环境，采用各种各样的教学手段，让学生对学习产生浓厚的兴趣，创建高效课堂。

一、注重创设教学情境，提高教学活动的效果

随着新课改的不断深入，情境教学是一个极为关键的教学方法，也受到了教育界的高度重视和关注^[1]。情境教学的优越性十分显著，可以让学生在实际的情境中将相关的知识理解到，从而加深学生的印象。所以，教师要注重对合理科学的教学情境予以创设，从而将学生学习新知识的欲望激发出来，促进学生学习积极主动性的提高。例如，在教学“过氧化钠”的时候，教师向学生讲：“在日常生活中我们用水和CO2进行灭火，今天教师却要选择水和CO2‘点火’。”之后教师用棉花将适量的淡黄色粉末包住，放在石棉网上，把几滴水滴在棉花上，棉花燃烧了起来。将稀盐酸加入一个盛有少量Na2CO3固体的小烧杯中，并用钳子把蘸有淡黄色粉末的脱脂夹取到烧杯上部，脱脂棉充分燃烧。这些生动的化学实验，引发了学生的好奇心，将学生探究知识的强烈欲望激发了出来：黄色物质是什么？它和水和CO2反应所生成的物质是什么？为什么不需要将棉花点燃就能燃烧？学生带着问题积极主动参与到学习之中并感受到成功的喜悦，提高学习的有效性。

二、合理利用现代教学手段，提高教学效率

运用多媒体技术展开课堂教学，可以使课堂容量得到增加，将学生的认知视野拓展，有利于教师更好地开展课堂教学^[2]。以“离子反应”一课为例，教师在教学中应严格遵循新课标的要求，根据两个课时把新授课的教学和研究完成，可以记住多媒体技术呈现出原本在黑板上和演练过程中呈现的内容，这样就可以节约板书的时间，比如在书写和应用电离方程式，以及相应的随堂练习的时候。借助多媒体技术，无需花费大量的时间书写这些内容，把节约下来的时间用到讲解新知识上，这样的效果十分显著。但值得注意的是，在具体的教学过程中，教师要将教学容量把握好，确保恰到好处，对学生的思维训练过程予以关注，同样应高度重视板书的重要性。

三、精心设计问题，引发学生思考

巧妙的问题可以将学生的积极性思维引发出来，给予学生引导，让其真正融入课堂，促进高中化学课堂教学有效性的提高。所以，高中化学教师要对课程内容和学生的实际情况进行认真分析，对课堂教学环境予以进行精心设计，把可以引发学生思考的有效问题提出，让学生立足于旧知识探索新知。以“浓硫酸的性质”一课为例，教师在教学中可以向学生提问：“在初中阶段，同学们都学到了浓硫酸的什么特效？”、“借助浓H2SO4和NaCl反应可以将HCl气体制取到，这利用了哪种性质？”、“在浓盐酸中加入浓H2SO4，很快将HC1气体制取到了，又是借助了什么性质？”、“怎么对浓H2SO4进行稀释，在稀释中应该注意什么？”如此就会马上让学生参与到热烈的讨论中，使课堂氛围更加活跃。因为学生在初中阶段就已经掌握了一些浓H2SO4的化学性质，而当前学生学习到的性质知识立足于此展开地深刻理解，这样基于旧知识的问题就可以将学生的学习兴趣有效激发出来，促进其探究新知识积极性的提高，让学生在探究问题的过程中积极思维，从而把问题解决后体验到学习知识的快乐，实现课堂教学有效性和效率的最佳化。

四、紧密联系生活，开展教学实践

考试不是学生学习的主要目的，更重要的是可以在生活中运用相关知识[3]。而当前的教学方式，教学们联系生活的教学意识较为缺乏，学生可以顺利地通过考试，却难以达到学以致用的目的，这严重影响了靴们综合素质的提升，所以在实际教学中，教师们需要紧密联系相关学习内容和实际生活，促进学生化学素养的全面提高，进而增强化学教学的有效性。

例如，在教学“铁和铁的化合物”相关知识的时候，教师可以事先准备好一个苹果，然后带到课堂之中，削皮后放在一旁进行观察，过了一会儿，苹果颜色发生了改变，但是超市中的苹果却能长时间保持不变，然后要求学生对其中的原因进行思考。学生们在实际生活中经常见到这样的现象，但却从未思考过其中的原因，在课堂上提出这样的问题，激发学生的积极思考，这样对学生们的学习思维极为有利，让学生产生强烈的好奇心，从而全身心投入到教学活动中，进而促进学生们思考能力提高，实现教学有效性的提升。

结语

新课程改革要求将高中化学教学的有效性提高，同时这对素质教育的顺利开展极为有利，这需要教师和学生的一同努力。学生要对自己的主体地位予以明确，在教学过程中将自己的主观能动性充分发挥出来，对学习充满热情，积极主动投入到教学活动之中，提高自身的全面素质。教师要积极更新教学观念，采用多样化的教学方法，在不断提升教学有效性的过程中实现自身专业化的发展。

参考文献：

[1]邓显红.探究新课改背景下高中化学有效性教学策略[J].教育:文摘版,2017(1)：00070.

[2]韩金梅.新课改下高中化学教学策略研究[J].中学教学参考，2017(2)：90-90.

[3]胡晓辉.新课改下提升高中化学教学有效性的路径探析[J].考试周刊，2018(7)：163-163.