小学科学课程资源的开发与利用

龚振华

山东省济宁市兖州区东御桥小学272100

摘要：如何合理地对小学科学课程资源进行最大限度的开发与利用，是目前我国小学科学课程改革要下大力气解决的主要问题之一。为了实现小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,培养综合能力强、科学素质高的学生，在小学教育中就不能忽视科学教育的作用。在科学教学中，必须加强对小学科学课程资源的开发与利用。本文根据教育部《科学（3～6年级）课程标准》中的有关标准，详细分析了如何提高小学教师科学课程资源意识,拓宽小学科学课程资源开发与利用的途径，进一步提高小学科学新课程的教学效率，促使科学新课程的顺利实施和稳步推进。

关键词：小学科学课程资源开发利用

对于课程资源的认识，美国课程理论专家泰勒提出了课程计划的三种来源，即对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究、学科专家的建议。美国知名课程史学家坦纳夫妇从社会、知识世界与学习者的本质对课程来源进行了探讨。因此，在美国，课程是直接面向自然和社会生活的。在我国，对课程资源的研究是随着新一轮课程改革的推进而展开的，目前已成为课程理论界研究的一个新领域。有人把课程资源分为素材性资源和条件性资源两种。有人对课程资源系统进行了分析，将课程资源分为思想资源、知识资源、人力资源、物力资源等几个子系统。还有人对课程资源按照不同标准作了分类，根据来源分为校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源；根据性质分为自然课程资源和社会课程资源；根据物理特性和呈现方式分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源；根据存在方式分为显性课程资源和隐性课程资源。这些分类，说明了人们对课程资源认识的深度和广度，也说明了课程资源的丰富多样性，但怎样针对具体的课程充分有效地开发与利用课程资源，人们的研究还很欠缺。

一、小学科学课程资源开发的意义

1.统整学生的生活世界与科学世界

小学科学教育是发生在师生之间的真实生活世界中的社会活动,生活世界是科学教育发生的场所,学生的体验和经验构成了学校科学教育的重要内容。因此,小学科学教育只有向生活世界回归才能体现科学教育的真谛。增强小学科学课程内容的生活化,加强科学课程与学生生活和现实社会的联系,意味着课程要直接面向社会,与生活融为一体,既使科学课程与学生生活和社会现实保持密切的联系,又使实践和生活成为学生个人发展的“活的源头”。

2.体现素质教育中个体、自然与社会的和谐发展

根据现行的终身教育的理论,整个社会将变成“学习化社会”。在学习化社会中,不再把以学校制度为中心的教育部门与非教育部门截然分开,学校不再是社会中的一座“孤岛”,而是社会整个机体的重要组成部分。小学科学教育作为终身教育的基础环节,应努力完成作为“基础”的固有任务。所以,学校教育在完成其任务的过程中,应争取家庭和社会的密切配合,善于利用各种教育资源,以利于学生整体素质的提高,收到更好的教育效果。

二、加强课程资源开发利用的策略

1.保障资金投入,促进课程资源的开发和利用

首先,上级有关部门应加大对小学教育的资金投入,确保小学教育的正常发展。学校领导应重视小学科学课程,保证科学课程的资金投资,以确保小学科学课程资源能得到很好的开发利用。其次,可寻找社会上各阶层、各机构、各系统对学校教育的支持。在学校开展各种活动,可以寻找相关单位协助完成,这样不仅解决了“钱”的问题,而且也拓展了学生活动的空间。

2.重视人力资源的开发利用

人力资源是小学科学课程资源开发利用过程中不可忽略的一部分,也是学好科学课的关键。教师是重要的课程资源,教师的知识储备、技能技巧、价值观念、理论素养及人格魅力等都可以成为科学课程资源。在科学课的教学过程中,教师自身就是科学课程实施的首要的基本条件资源,教师的科学素养决定了科学课程资源的识别能力、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。因此,提高教师自身科学素养是开发利用小学课程资源的首要条件。教师可以通过订阅一些科学杂志、上网等方式,获取学术新动态;也可以通过教师间的相互交流、相互学习来提高自身的科学素养。

3.充分发掘和利用已有的课程资源

（1）图书馆（阅览室）是为学生提供知识的好场所,因此,学校图书馆（阅览室）应该面向学生开放,安排专门的时间让学生通过查阅资料来丰富自己的知识。学校可以在楼道拐角处开办学生资料室,资料室的书籍可由学生提供,管理也由学生负责。资料室全天开放,学生可以在任何时间去资料室查阅资料。

（2）学校科学实验室应定期对学生开放,学生只要有需要就可进入进行实验,以完成他们对科学的探究。实验室的建设应注重如何向学生提供科学探究的场所和工具、如何支撑学生的探究性学习活动,不是盲目地改造实验室和配备先进的科学仪器,通过合理的配置和使用,让现有的设备和资源发挥最大的作用,促进学生的科学探究。

（3）创办生物角。教师在课堂教学时就应充分利用班级生物角,而不让它因闲置而形同虚设。

参考文献

[1]徐继存等论课程资源及其开发与利用[J].学科教育，2002，(2)。

[2]吴刚平课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2001，(8)。