活动让中职英语课堂更轻松

潘慧明

温州市龙湾区职业技术学校浙江温州325024

【摘要】改革开放以来，现代职业教育服务经济社会发展的能力和社会吸引力在不断增强，各行各业对技术人才的需求越来越紧迫，职业教育的重要性和地位也越来越凸显。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，这让越来越多的家长和学生开始关注“上职校，学技能，好就业”这一求学求职之路。然而，中职学校的生源素质却不高，导致中职学生的基础课文化教学陷入困境，尤其是英语，学生不仅基础薄弱，没有良好的学习习惯，而且整体英语水平较差，学习主动性也较差。那该如何激发中职学生的英语学习兴趣，让他们爱上英语，提高他们的英语水平呢？本文结合目前中职学生的实际状况，在近几年的教学和探索中，大胆积极尝试，巧用多种课堂活动，激趣英语课堂。

【关键词】中职英语课堂；学习兴趣；热身活动

英语教育注重语言学习的过程，主张学生在语境中接触、体验和理解语言，提倡为学生创造在真实语境中运用语言的机会。因此，在中职英语课堂教学中，不仅要给学生提供更多的听、说、读、写等语言实践的机会，还要创造浓厚的英语学习氛围，通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，使他们在做中学，学中做，从而促进学生语言能力的形成与发展。

一、热身活动——歌曲导入

良好的开始是成功的一半。一节课的前五分钟成功与否，直接关系到整节课的成败。而好奇心是培养创新意识的起点，在好奇心的驱动下，学生会对知识的探求产生浓厚的兴趣，强大的动力，并点燃学生的创新思维的火花和新鲜感。因此，教师要随时准备一些新鲜、有趣的东西，如配上手势、表情、绕口令或唱歌等，使学生不断产生好奇心，推动英语学习进程。在教学中，我经常用英文歌曲导入，通过欣赏、听唱英语歌曲，为学生营造一个轻松、有趣的课堂氛围，让他们在美的体验中学习英语。学生因体验到学英语的成就感而激动不已，内心无比喜悦，则会渴望再多学一点。当然，歌曲的选择不是随意的，我们尽量选择与本节课教学内容有关的歌曲来学习。例如：在学习Jobs这一话题时，我用瑞典歌手DarinZanyar的bewhatyouwannabe这首歌来做导入，歌词中涉及到了多种职业，如doctor，actor，lawyer，singer……并提问“WhatJobsarementionedinthissong？”通过回答该问题，帮助学生回顾了一些已学的表示职业的单词，并很自然地过渡到新课中，这样，就能在非常轻松愉快的环境中，让学生全身心都进入到学习英语中。

二、学以致用——情境交际

成功的英语课堂应该在课内创设更多的情境，让学生有机会运用学到的语言材料。生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。以在餐馆点餐为例：我准备了服务员的职业装、菜单和托盘，让学生分角色扮演服务员和顾客，进行点餐操练。这种活动，一方面调动了学生的参与积极性，激发他们的表现欲和学习兴趣，另一方面让学生可以“模拟”职业体验，让他们在“做中学、学中做”，遵循了学以致用的原则，语言交际贯穿于整个英语学习过程，使学生在掌握基本交际句型的基础上，进一步提高语言实践能力。

三、激励机制——小组竞赛

表面上看，小组竞赛是竞争，实际上，它要求小组成员相互支持、团结协作，以小组为单位，通过各小组之间的合作与竞争活动，使每个小组成员达成学习目标。中职学生天性活泼，好表现，好胜心强，渴望成功，小组竞赛活动可以因势利导，很好地激发学生学习的积极性和表现欲望，有利于学生形成良好的学习习惯，促进学生英语学习能力的提高。

比如，在上Food这一话题时，我设计了分小组抢答活动，看哪组写出有关食物的单词多，哪组就获胜。为争取小组获胜，学生积极性很高，谁也不甘落后，连那些平时不认真听讲的学生也积极参与到活动中，组内积极讨论，踊跃参加，整堂课下来，比较充实，每个学生都在课堂上有了表现自己的机会，气氛活跃，师生互动良好，课后作业的完成率也相当高。

总而言之，英语教学是一门艺术。因此，中职英语教学活动要不断进行探索和研究，力求活动激趣，乐中求学，通过激发兴趣，激活教学活动，以趣促学，进一步培养学生的英语学习能力。在教学中，教师要善于挖掘文本、创造地使用教材，遵循教学规律和学生特点，设计合理的教学活动，使英语课堂更轻松、愉快，充分调动学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

参考文献：

[1]唐泓欣.《巧用热身活动激趣英语课堂》.《教育界：高等教育研究》，2014年第6期.

[2]李玲.《巧激趣，乐学习---让英语课堂在快乐中见成效》.《内蒙古教育（职教版）》，2016年第6期.

[3]马晓元.《轻松中激趣，快乐中学习》.《成才之路》，2010年第2期.

[4]左焕琪.《英语课堂教学的新发展》.华东师范大学出版社，2007.