农村小学语文教师教学反思

贾西波

（安徽省界首市东城中心小学，236500）

摘要：小学语文教学质量的提升和教师的教学反思行为密切相关，如果教师在教学环节中不进行教学反思，而一味按照自己的经验或者主观意识来开展教学工作，那么就很难进一步优化课堂结构，提升效率。教学反思能够提高学生的语文学习兴趣，促进学生自主投入到语文学习中，从而提高学习效率，获得良好的学习效果。

关键词：农村；小学语文；教学反思

论语有言“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学习和思考相辅相成。今天新课程改革倡导教师认真贯彻新课标要求，抛弃以往填鸭式教学方法，凸显学生在课堂上的主体地位，培养学生的自主精神和创新能力。同时，教师还需要根据学生的实际情况和教师自己的实际条件不断对教师的教学模式和方法进行反思，适应教学改革的需要，找到解决课堂教学问题的途径。对于农村小学教学而言，由于农村的生活环境和经济水平较差，农村学生接触新鲜事物的渠道相对较少，农村小学教师年际普遍较大，许多农村小学语文教师不会运用先进的教学设备、网络平台等多种渠道去获取新鲜知识。因此，为了使农村小学生受到良好的教育，农村小学语文老师就更要学会进行教学反思，提升语文教师自身的教学能力以及教学水平，并努力改善教学方法，从根本上提高农村小学语文的教学质量。

教学反思是为了解决教师在教学情景中进行科学的分析、推理、假设和检验的过程中出现的问题而存在的，要求教师在每次课堂教学结束之后，通过自己的总结反思，寻找到当时课堂教学还存在的问题，同时想到解决这些问题的办法，避免同样的问题在下一次课堂中出现。教学反思是教师自身素质和教育教学水平提高的重要途径，而农村学校因地理位置原因，获取知识渠道较为闭塞，教师相互交流机会较少，教学反思更是提高教学效率的有效方法。通过教学反思可以不断完善教师的教学方法和形成自身的教学体系。现结合本人在农村小学多年的教学，就以往教育教学中的得与失，浅谈农村小学语文教学如何进行反思。

一、加强对教学反思的重视程度

我国大多数农村教师教龄偏长，受教育程度较低，部分教师存在着“闭着眼都知道怎么讲”、“上过几十遍的课没必要写教学笔记”、“等着熬退休无需再学习进步”等古董教学思想，这些想法导致教师不重视教学反思，学生的学习成绩很难有所提高，一旦参与县区市竞赛统考农村学生成绩很难名列前茅。因此我们应该转变以往老旧的教学思想，积极进取，总结每堂课课堂教学的成功点、教学方法的不足之处、课堂内容的创新之处、学生学习过程中遇到的疑难点以及课堂结束之后的教学感悟等等，把这些总结内容记录下来，帮助教师多思考多总结，对以后的教学提供帮助，从而提高语文课堂的教学质量。

为了帮助语文教师提高教学反思的质量，克服教师自身存在的惰性思想，学校可以根据在校学生的性格特点、家庭条件和生活环境等因素进行分析研究，制订出相应的教师教学反思标准，用来作为教师的参考标准，进而帮助教师确定反思内容及反思方式。除了从学校方面获得帮助，在日常教学工作中，语文教师还可以多与其他科目教师进行交流，了解各科教师的教学内容、教学方法以及教学经验，并结合语文教学的需求、学校的标准和学生的因素进行分析，从而为日后的教学选择一种科学、合理的教学方法。

二、加强自身教育理论素养

由于农村小学语文教师年龄普遍偏大，受教育程度相对较低，缺乏足够的教育教学理论知识，所以就要通过大量阅读相关文献来补充理论知识，同时阅读还能提高语文老师的教学反思水平。语文教师通过多阅读与教学反思、教育研究等相关的书籍扩大知识面，研究出新的教学方法，并灵活运用到语文教学中，提高教学反思质量。

除了阅读大量纸质书籍，农村教师还可以借助网络平台来帮助自己进行教学反思。通过浏览大量教育网站，从中了解各种先进的教学方法，并结合自己所处的农村环境，反思自己的教学方法，并对自己教学方法的不足之处进行弥补。比如说小学生上课比较容易走神，如果没有新意，内容一成不变，他们很容易缺失对课堂学习的兴趣。因此教师就要不断丰富自身的专业知识，给学生足够的新鲜感，从而将学生的注意力吸引到课堂上。

学校还可以通过统一备课的方式，组织所有的语文教师，交流教学经验，探讨教学方法，发表自身想法，提出问题，最后探讨解决问题的方案，通过灵活多样的教学形式提高教育教学质量。

三、加强对语文教师教学反思方法的指导

在传统的教学理念中，教师往往将自己当成是课堂教学的主体，以自己的意识当成是学生的意识。在教学过程中，基本属于教师在台上讲，学生在下面听，教学效率及其有限。而在课堂教学结束后，教师又往往对学生布置同样的课后作业，最后根据学生交上来的作业采用统一的标准进行评价。这种教学方式，虽然方便教师教学，但是对于学生却不太友好，因为教师没有从学生实际出发，没有突出学生的主体地位，学生没有办法在课堂上找到认同感和存在感。但是随着新课改的要求，课堂教学要要突出学生的主体地位。大多数城市小学语文教师的教学方法以及与时俱进，仅仅跟随时代的步伐。但是许多农村小学语文教师的教学方法并没有随着社会的发展而改变，依旧利用较为单一的教学方法进行教学，使得农村小学的教学质量并没有提高。所以，学校应该加强指导教师的教学反思方法。例如可以指导语文教师采用自我提问法进行反思，让语文教师回顾自己的教学过程，从中找到教学过程中出现的问题，然后根据问题进行教学反思；教师可以利用交流探讨法进行反思，各位语文教师互相沟通、交流，扬长避短，共同分析、总结教学方法，借鉴彼此的教学经验，有利于促进教师之间的共同发展；还可以采用教学分析法来进行教学反思，语文教师要认真、科学地分析教学过程中所出现的各种问题，并研究出相应的解决方案，进而降低日后教学中出现失误的概率，提高教学质量；还有一种行动研究法，也能够有效帮助语文教师提高自身的教学能力以及教学水平。

参考文献

[1]贺飞飞.农村小学语文教师教学反思的策略分析[J].新课程.2018（2）：30

[2]蒙应团.小学语文教师如何进行教学反思[N].贵州民族报.2018,7,11.（03）

作者简介:

贾西波（1962.05-），男，安徽省阜阳市界首市人，当前职务：小学教师，当前职称：小学高级，学历：大专。