让语文因你而美

周莉

周莉（四川绵阳高新区火炬实验小学校四川绵阳621000）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）06-099-01

我问语文：“美是什么？”

语文告诉我：“飞流直下三千尺是庐山瀑布的一种美，落红不是无情物是落叶的一种美，两只黄鹂在树上歌唱也是一种美；陈元方巧妙地维护他父亲的尊严是一种美，朋友分别时劝君更进一杯酒是一种美，窗前明月光也是一种美；美无处不在。”

“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，语文亦然。在语文教学过程中渗透美育能激发学生对语文的学习兴趣，有效提高语文教学质量，而语文课堂教学，实则是老师在课堂上引导学生认识美、发现美、创造美的过程。那么，这一过程如何实施呢？

一、创设情境，凸显语文的美

在小学语文教学中，教师要引导学生进入美的情境，激发学生审美情感，使学生感受美。

1、与音乐相结合，引导学生感受美

小学语文教材中有许多文章，情景交融，结合课文内容运用音乐引导学生走进课文的情景，会取得较好的效果。在教学中要善于利用音乐引导学生学习课文，理解课文。如在教《找春天》一课时，课前先播放歌曲《春天在哪里》，让同学们整体感受春天的来临，再结合课文插图学习课文，特别是低年级的学生，通过这种直观的学习方法学习，使学生能够置身于文本的情境中，也是对学生进行了美的熏陶，更能帮助学生理解文本，效果很好。

2、与说、写相结合，引导学生创造美

在小学低年级语文教学中，还要培养学生创造美的能力。教师要引导同学们发现美，感受美，还要把自己感受到的美说出来，或者用自己的笔画出来，或者写出来。从美育观来看，这种仿说、仿写、配画是理解美和深化美感的途径之一，是学生表达美、创造美的良好开端。

学习《柳树醒了》这一课时，有一个课堂活动，就是仿照课文编诗句：春天跟----说话了，说着说着，-------------。在教学《欢庆》的时候，让同学们给课文配一幅画，通过这种活动，不但拓展了同学们的思维和想象能力，而且还增强了学生的语言表达能力。

3、让学生分角色表演课本的内容，引导学生体验美

《小伙伴》一课中，我真正的感受到了情感体验的力量。有一个教学环节是同学们分角色表演，结合现实生活中同学们的表现，体会文中主人公的情感。

二、优化课堂教学，寓教于美

语文教学是培养学生语文素养，感受语言美。寓教于美，寓美于教，它应有议论文的严密、充实，记叙文的活泼、灵秀，说明文的平实、得体，诗歌的凝重、激情。使学生在知识的王国里啜饮甘露，在美的领域里成为审美的人。怎样做才能体现语文教学美育功能呢？

首先，鲜明的教学主题与新颖的教学思路相结合。语文课堂的教学必须要有鲜明的主题：要传授哪些知识？练习如何设计？围绕这些知识点和练习题要提高学生什么能力？这些问题又统一于哪一主题？怎样在教学各环节中渗透美的教育？上课前，教师应有周密的设计和详细的安排。一堂课必须在主题的统率下，繁而不乱。比如在我讲《小小的船》这篇课文的时候，首先出示夜空图，让学生沉浸在奇妙夜空中遐想。让孩子们想象在夜空中可以看到些什么，并且用自己的话或者图画表现出来，充分调动学生的积极性和趣味性。不仅锻炼了学生的语言表达能力也锻炼了他们的想象力，给学生留了足够的学习空间.

其次，让语文教学偶尔回归人传统，传统的语文教学尤其重视朗读和背诵，因为朗读和背诵有助于语言的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。“疯狂英语”之所以效果显著，不外乎就是痴迷地去说，投入地喊，在激情中积累句子、培养语感。同为语言教学，语文也理应如此。

比如“美读”。扯开嗓子、忘我吟唱，摇头晃脑，或婉转或铿锵，即美读吟诵，千百年学语文从未离开过此，这是学语文的根本之法。所谓“教学千法读为本”，我鼓励学生把作者的感情在感知全文时表达出来，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，……”使学生从正确的语音、语调、节奏等方面对作品内容直接受到感染，引起情感强烈流动，能“耳醉其音，心醉其情”，从而入情、入境、会心。我经常抓住优秀作品的色彩、形象、语言，用“美读”的手段来实现课堂教学的情境优化。如讲授《春天》一文时，用“四读”组成了整堂课的骨架，一读，体会感情基调；二读，抓关键词句；三读，注意押韵和节奏；四读，理解和领悟。这一课的“四读”过程即是引导学生从作品中认识美——理解美——欣赏美——再现美的过程。从而提高了学生阅读能力和语言水平，理解了作品的真正内涵。

三、运用现代化教学手段，使语文美更灵动

现代教育技术高度发达，电教多媒体被广泛应用于教学，语文教学借助电教多媒体手段在美育中发挥了更大的作用，多媒体课件从听觉、视觉、感觉等方面多角度、多层面给学生以美的熏陶感染。我在给学生上《乌鸦喝水》这课时，先让学生看了乌鸦喝水的动画片，让后在讲解课文内容最后在放上一曲《乌鸦喝水歌》让学生深深沉浸在声音、图画、文词那种优美的艺术氛围里，如同身临其境一般。这堂课集文学、音乐、美术诸美于一体，给学生留下了美好深刻的印象。现代社会越来越需要综合型人才。语文在运用多媒体电教辅助手段基础上，把音乐、美术、舞蹈、表演等引进了课堂。语文很多篇目情文并茂，适合配乐朗诵，音乐首先被请进课堂，在悠扬的古筝里或激扬的钢琴曲中聆听精美的文章，真是一种无上的享受。课本中许多写景古诗往往诗中有画，在品读赏析后让学生画一画，也是一种有趣的学习。诗、书、画同源，古往今来许多书画大家都有极高的造诣，从小培养学生的艺术素养，语文当之无愧。

四、开展课外活动，在大自然中去感受美、创造美

苏霍姆林斯基说：“大自然是对儿童进行审美教育的绿色课堂。”是的，大自然是绚丽多姿的，到处都有美的足迹。让同学们多亲近自然，去感受自然的美，通过学习课文《春雨的色彩》，引导学生做一个实践活动，到外面去看一看，春雨到底是什么颜色的，把看的结果画出来，和大家交流交流。大自然里处处都有美，只要我们在课堂内外注重发掘利用美育因素，就能潜移默化地培养孩子的良好品格，使他们受益终生。

实践证明，在小学语文教学中渗透美育，教师除了让学生感受体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生的审美规律，才能更好地在教学中进行美育渗透，从而提高学生的审美素质。

语文的美博大精深，无比丰富，用语文的美唤起学生的学习兴趣，这比反复强调语文的重要性，效果好的多。带着对语文的热爱，对语文的欣赏而进行学习，应该是语文学习的理想境界，也是我们共同追求的目标。