我喜欢上了交互式电子白板

邓金莲

广安市武胜县沿口镇小学邓金莲

【中图分类号】G357.53【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2014）11-0014-01

我是一位工作了将近30的小学数学教师，对新事物既不抵触，也不接受。前几年学校给每个教室都安装了电子白板，紧接着组织全体教师学习如何使用交互式电子白板。记得当时在一个大会议室，教师们好奇的听着、看着，还时不时上台动手操作，蛮有兴趣的。而我站在窗外，微笑着、观看着，就像一个旁观者，丝毫没有想学的欲望。觉得那东西太复杂，不想学，也不想用。电子白板静静地在我的教室一学期，我没有搭理它。有一次，学校组织青年教师上竞教课，一位年轻教师上课时把学生现场的作业用手机照下来，通过电脑、白板展示出来，然后再进行批注、修改。我顿时被吸引住了，这么好呀，那我要学，我也要用。下来，我下课的时间在电子白板上玩弄，不懂的问年轻教师。没花多长时间，我就会使用了。现在我每节课都用它，如果停电了或电子白板出了点小故障，我会非常不习惯了。下面我淡淡谈谈我的感受。

一、可以化抽象为形象

小学生思维水平相对比较薄弱,对数学中抽象问题的理解存在着一定的难度，特别是低年级的学生对比较直观的事物感兴趣。而传统的教学方法枯燥、单调,难以吸引学生的注意力，电子白板应运而生。它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。运用交互式电子白板，让学生领略到数学学习中的无限风光。例如，我在教《角的认识》时，我先让学生从一点引出两条直线，看看是什么图形？可以上黑板前来画，也可以在自己的本子上画，孩子们兴趣高啊，很多孩子到黑板前来画了。画出来一看是什么？是不同方向、不同大小的角。这时，我在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面等实物。让学生说说这些实物中有没有角？在哪里？前面学生对角有过接触，很快就找出来了。我顺势就说，我们已经在生活中找到角了，现在我们把这些角请出来可以吗？于是就用电子白板的删除功能将这些实物删除，最后白板上只剩下一个个角了，这样很容易建立起角的概念。通过这样处理深奥、难懂的知识就变得形象、直观，易于理解。

二、可以让知识的掌握更牢固

交互式电子白板可以把老师、学生的板书内容进行存储，对课件进行的修改，写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存。可以将这些保存的资料随时回放，加深印象。例如，我在教正方形的面积与周长的比较时，先用白板上的画图功能画出两个完全一样的正方形，量出实际长度（边长以分米为单位）让学生说说面积怎么算？为什么？周长怎么算？为什么？学生一边回答，我一边在白板上演示，同时也板书。板书的内容有正方形的面积=边长×边长，正方形的周长=边长×4.后来在巡视学生作业时，发现有少数学生还是要把正方形的周长与面积公式混淆，于是，我马上回放刚才的知识要点，从新理一理，正方形的周长是4条边的和，在白板上沿着正方形的边走一圈，所以要边长×4。面积则不同，面积是指这个正方形的大小，就要用面积单位来测量，在白板上演示一排摆几个这样的面积单位，可以摆几排？这样，让懂了的学生更牢固，让混淆的学生梳理后更明白。

三、可以增加课堂容量

交互式白板可以非常方便地导入图片、文字、视频、音频、动画，可以改变传统的教学手段。比如说例题和练习题的出示，再不受黑板板面的限制。老师可以提前输入文本，也可以直接将文本利用快照功能转化为图片。轻触白板便可出示不同的题目内容。每一节课可使学生接触多类型、多角度的训练，从而提高教学速度，增加教学容量。

四、提高课堂效益

由于电子白板能吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，化静为动，化抽象为直观，有效突破教学重难点，增加课堂容量，方便老师操作，长此以往，定能提高课堂效益，使学生在有限的学习时间里提高能力，扩大视野。

总之，自从使用电子白板以来，电子白板在我的数学教学工作中发挥了巨大的作用。电子白板系统继承“粉笔+黑板”教学模式里的书写自如和修改方便的特点，又发扬了“计算机+投影”强大的演示功能，弥补了以往一些教学媒体的缺陷。现在，我遇到同龄人，会眉飞色舞地讲解电子白板的妙用。