加强高中少数民族女生数学能力的培养

吴丹丹

吴丹丹贵州省罗甸民族中学550100

摘要：高中少数民族女生在生理发展和心理特征上的差异、对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异是客观存在的。教师要根据少数民族女生数学成绩滑坡的主要原因——被动学习、学不得法、不重视基础、进一步学习的条件不具备等等，积极主动培养她们的数学兴趣，注重方法，做好预习，夯实基础，增强信心，防止急躁，加强辅导，代表性问题详尽剖析，起到触类旁通的作用。

关键词：加强民族女生数学能力培养

当今，大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中少数民族女生的数学能力普遍逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分少数民族女生严重偏科的现象。因而，对高中少数民族女生数学能力的培养应引起重视。

针对少数民族女生学习数学中出现的上述情况，笔者认为应当采取以加强学法指导为主、化解分化为辅的对策：

一、弃重求轻，培养兴趣。少数民族女生学习数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对少数民族女生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心少数民族女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待子女的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。

二、开门造车，注重方法。在学习方法方面，少数民族女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；少数民族女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视了上课听讲和能力训练；少数民族女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生开门造车，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题；还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。

三、笨鸟先飞，强化预习。少数民族女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些，因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导她们课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求少数民族女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。

四、固本扶元，落实基础。少数民族女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也要通过基础知识的训练，使少数民族女生对旧知识进行巩固，使她们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

五、扬长补短，增加自信。在数学学习过程中，少数民族女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥少数民族女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对少数民族女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧；也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。

六、循序渐进，防止急躁。由于少数民族女生阅历有限，为数不少的高中少数民族女生容易急躁，有的女生贪多求快、囫囵吞枣，有的女生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

七、举一反三，提高能力。“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”，这是高中阶段少数民族女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成。但不注重课后的理解掌握和能力提高。因此，教学中要编制“套题”、“类题”、“变式题”，并对具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用。

最后需要指出的是，加强高中少数民族女生数学能力的培养，教师工作量大，需要教师有强烈的责任心和求实、创新的工作作风，才能提高高中少数民族女生的数学能力。