发挥集体力量在班级管理工作中的应用

周琼

汉中市西乡县第五中学

引言

在初中班主任工作中应发挥班集体的集体力量来进行教学管理，并且通过有效的课堂措施管理班级工作，引导学生增强集体荣誉感，进行自我教育，是有利于促进学生的健康成长。因此班主任在班级管理中要重视对学生集体荣誉感的培养，让学生把班级当做是自己的家，同学是自己的亲人，从而进行有效的学习，促进学生的全面发展。下面笔者结合所带的班级出现的问题及解决方法做简单介绍，供大家参考。

1借助榜样的感召力量

榜样的力量是无穷的，通过榜样的感召力可以让学生在学习、生活中耳濡目染、潜移默化。有一段时间，班里出现看闲书、杂书的不良现象，笔者利用班级晨会正面强调过多次，也组织过几次清理闲杂书籍的活动，但都收效甚微，屡禁不止。因此必须要改变方法策略，笔者在班上找了八个有阅读爱好的同学，其中包括成绩一般，但喜欢阅读的学生。跟他们进行了一番交流和安排后，利用班会时间，这八名同学带上自己喜欢的书籍，在班级前朗读了自己的精彩选段，并分享了自己喜欢这部分的原因。这些同学分享的书目涵盖中外，贯穿古今，现实类、科幻类都有，像《新中学生》中的英文小故事，《活着》、《老人与海》、《特洛伊战争》、《时间简史》、《火星救援》、《世界通史》等。当这些同学朗读并侃侃而谈时，台下的同学都聚精会神地听着、欣赏着，其中一名同学他朗读的是《欧洲通史》中苏联解体部分选段，他声情并茂，语言流畅，朗读极富感染力。当读到苏联解体原因时，他突然合起书，基于自己对于这个问题的理解和认识，分析了其经济、政治、社会等原因，并分析了戈尔巴乔夫的背景及政治主张，并大胆设想了一下，如果苏联当时不解体，世界格局又会发生怎样的变化。当他带着丰富的肢体动作向同学们高谈阔论时，大家都大吃一惊，好像他变成了我们最熟悉的陌生人，大家都被他所散发出来的气质和气场深深吸引！之后笔者也将他们的朗读视频及分享书单发至微信家长群，一是鼓动表扬这些同学，二是为家长提供一个选择课外书的参照经过这样的引导和比较。通过此次班会，班里看不良书籍的风气得到了有效遏制，初步创建了谈好书、好谈书的良好学习风气，一些默默无闻的同学也让大家对他们刮目相看，成为了学生眼中的榜样。

2发挥小组的合作力量

俗话说：一人难挑千斤担，众人能移一座山。像办黑板报和一起集体活动时，笔者利用团体优势，采用类似"招标"的方式开展，将班里63个同学被分为8小组，如果需要开展一个主题晨会，学生会以小组为单位，先进行2至3分钟的讨论，有意向的小组可以来争取这个项目，如果有好几个小组同时争取，则让几个小组长分别阐述一下自己小组的构想，然后同学们举手投票把这个活动交给哪个小组来做，接下来他们会有2到3天的准备时间，在他们展示之前，笔者会充当一个"导演"的角色，对内容进行把关和补充。活动结束后，小组长会根据参与者贡献的多少赋分，并加入到量化考勤表中，这样的活动既活跃了班级气氛，又加强了学生自己管理的能力，还可以发现许多学生的闪光点，例如，在2017年出现的米脂县"4·27"故意杀人案后，笔者确立了一个晨会主题"当遇到匪徒时，你该怎么办？"负责这次晨会的小组贡献了非常宝贵的建议，如平时走路不要带耳机；逃生时扔掉身上的书包，哪怕书包里装着许多课本和作业；不要受传统思想"不能随便闯入别人家中"的影响，一定要就近选择安全的地方躲起来，例如商店、宾馆、饭店、民居等，这些建议从学生出发，即真实又宝贵，同时还起到了安全教育的作用。

3激发学生的竞争意识

竞争机制的引入会让小组的合作更加有效，有竞争才会有动力，每次考试后，都有进步退步的学生，退步同学中有相当一部分人抱着得过且过的心态，退步多少都是自己的事情。于是笔者就想：如果让进步退步变成集体的事情，他们还会那么无所谓吗？所以，每次考试结束后，每个人在校级排名中的进步数和退步数会被算出来，进步为加，退步为减，之后以小组为单位，小组长把组内成员进退名次加在一起，正负相抵，再除以一个小组人数，最后求得一个进步或退步平均数，进步最大的组，组长和组内所有进步的同学都会得到班级奖励，组长也会向全班分享方法，交流经验，退步最大的组，小组长会带着组内所有退步学生来与笔者沟通，一起分析原因，寻找对策，并制定具体方案。

结语

家庭、班集体、社会是学生必须经历的三个集体环境，培养学生集体荣誉感，建设健康积极的班集体，会对学生一生的成长产生至关重要的作用，有针对性地采用有效措施，为学生创造良好的学习环境，引导学生健康发展，为日后走向社会打好基础。

参考文献

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