探析中职建筑工程施工专业教学模式的改进策略

李成顺

平原县职业中等专业学校山东省德州市253100

摘要：伴随着我国课堂教学改革步伐的逐渐深入，教师应有效地推进各学科、各专业课堂模式的创新，赋予课堂教学全新的面貌，让课堂教学的各个方面更加具有实效性和独特性。中职建筑施工专业承担着培养专业性人才的重任，以满足不同建筑施工企业对人才的需求。中职建筑施工专业的教师必须要结合本专业的课程特点，探索有效的教学模式，充分考虑我国房地产行业的发展状况，制定切实可行的教学方式，突出以学生为主体的教学观念，开展提高学生职业技能为主的教学活动，优化课堂教学环节，提升学生的职业素养和就业竞争力。本文探讨了中职建筑工程施工专业教学模式的改进策略，以供参考。

关键词：中职；建筑工程施工；教学模式；策略

引言

随着教育体制和理念不断完善，当前我国的职业教育有了很大的发展和进步，同时社会对专业人才的综合能力要求也越来越高。建筑施工课程是建筑类专业的重要课程，是实践型学科，其内容主要涉及建筑施工的相关领域，进入中职院校学习的学生，一般文化课程的基础比较薄弱，在学习专业知识的过程中会遇到很多的困扰，特别是职业技能的提高，更是难上加难。为此，中职建筑施工专业的教师需要从学生的实际情况入手，彻底改变过去重视理论知识传授的陈旧模式，积极地探索有效的教学方法，侧重学生职业技能的培养和提高，全身心地进行课堂教学改革，营造出学生喜欢的教学情境，协调师生之间的关系，大力推行工学结合的教学模式，从而全方位提高学生的职业素养和技能。

1中职建筑施工专业教学面临的挑战

1.1教学理念比较落后

目前，在当建筑施工专业教学过程中，教学理念还比较陈旧，教师授课时以传授建筑施工专业知识为主，主要是照本宣科式地讲解一些常规的建筑施工技术，不重视与实践相结合，也不重视与学生互动，导致课堂氛围比较沉闷，学生对建筑施工专业课程失去学习兴趣。建筑行业的发展使得传统建筑施工过程中的一些技术逐渐被淘汰，各种管理理念也逐渐更新。因此，建筑施工专业教学也要不断进行改革和创新，注重专业化教育。

1.2教学内容比较单一

在建筑施工专业教学过程中，传统的教学理念决定了教学内容也比较单一。很多建筑施工专业课只是机械地对大纲中的教材进行讲解，教师将教材中的知识点罗列出来让学生进行记忆，不重视灵活运用，也不重视补充新的教学内容，导致建筑施工专业课非常枯燥乏味。

1.3部分学生的基础较差

很多中职生选择了建筑施工专业，认为建筑施工行业有很好的前途。但是，部分中职生自身基础比较差，对很多知识理解能力不高，尤其是一些比较抽象的建筑专业知识难以掌握，因此，在学习过程中很容易产生挫败感。

2提高中职建筑施工专业教学质量的方法

2.1更新教育教学理念

在当前的时代背景下，中职学校要关注学生的综合能力，尊重学生的主体性。在教学过程中，应该更新教学理念，关注中职生的个性发展。教师要给中职生传授更多有用的学习技巧，给他们更多自由思考的空间，使得他们可以学会自主学习。在建筑专业教学过程中，教师要结合当前建筑行业的就业形势、建筑行业的发展趋势灵活地进行教学，使得建筑施工专业教育能够符合实际情况，提高学生的就业能力。另外，中职建筑施工专业的教师要积极地以就业为导向的“成品型”课程模式，实现课程资源与学生职业技能培养的密切结合，推动职业技能的考核体系逐渐地完善，真正为学生职业技能的提高搭建科学的平台。比如在引导学生分析“建筑节能与环境保护”的相关内容时，教师可以适当地变换课程资源，让学生通过网络观看，建筑节能的重要性和未来的发展趋势，构建完整的课程体系，真正形成以职业技能为主的课程内容。

2.2加强多媒体教学

建筑施工是实践型学科，在教学过程中为了提高教学效率，必须结合时代特征及学生的个性特点对教学模式进行适当改进。当前各种信息技术的应用越来越广泛。因此，多媒体技术、新媒体平台的应用，对中职建筑施工专业教学有重要作用。建筑施工专业教学包括建筑施工技术、施工质量管理、施工竣工验收管理等多方面内容，涵盖整个建筑施工过程。在中职建筑施工专业教学过程中加强多媒体教学，有利于丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，使学生在学习过程中集中注意力。例如：在施工技术教学过程中，一些新型的施工技术知识比较抽象，教师可以借助图片及具体的实例进行分析讲解，也可以将建筑项目展示在幻灯片中，结合相应的绘图软件对建筑施工技术进行详细说明。比如，讲解施工过程中的结构方案设计时，可以通过三维立体技术将建筑结构模型展示出来，让学生对建筑整体结构及结构细节设计有更好的了解。

2.3对学生进行准确的评价，增强学生的信心

在建筑施工专业学习过程中，学生很容易因为自己的基础比较薄弱而丧失学习信心。有的中职学生对自己的职业生涯规划不太合理，对专业课程的学习认知存在偏差，很容易出现为完成学习任务而被动学习的现象。因此，在中职建筑施工专业教学中，教师应该对学生进行准确全面的评价，给学生更多的鼓励，帮助学生树立学习信心。在对学生进行测试和评价的时候，教师要以综合考核为主，着重对学生的综合实践能力进行考评。

2.4推进理论与实践一体化的教学

教与学是课堂教学双向交流的重要环节，也是课堂教学有序进行的组成部分，教师与学生之间的协调发展，直接关系到课堂教学效果的提高。为此，在中职建筑施工专业的课堂教学中，教师要与学生达成默契，加强与学生之间的交流与沟通，具有长远的发展目光。针对不同的学生采用不同的教学模式，为学生赢得更多的时间去思考，让学生在宽松愉悦的氛围中，体验到学习的快乐，积极地构建理论知识与实训操作相融合的教学模式，充分发挥自身的引导作用，侧重学生的动手实践能力的培养，从而丰富学生的学习内容，大幅度提高学生的职业技能。比如教师在与学生通过学习和研究建筑施工技术与机械课程、混凝土配合比的教学内容中，注重理论与实践的完美结合。在实现理论知识与现实生活的融汇之后，一些学生仅仅依靠教师传授的知识，进行操作和演练，逐步掌握三者之间的比例关系，有的学生，在与教师、与其他同学进行交流之后，反复地进行练习，并及时反馈实验中的成功，找寻到失败的原因，从而使每次实际操作都能有所收获。

结束语

综上所述，广大的中职建筑施工专业的教师，要结合建筑行业的发展趋势，对建筑施工专业教学内容进行改革，及时进行调整和变化，探寻出符合学生实际的教学模式，强化专业知识与实际生活之间的联系，探究建筑施工专业的课堂教学规律，有针对性地开展各种形式的实践活动，灵活应用各种新的教学方法，提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，为社会培养具有创新能力的高级技术应用型人才，从而全面提高学生的专业技术水平和能力，为将来适应社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈珊珊.中职建筑专业培养学生创新能力策略探析[J].现代职业教育，2016（09）.

[2]李珍.中职建筑施工专业教学模式的改进策略探索[J].建筑工程技术与设计，2016（11）.

[3]陆华.中等职业学校建筑工程施工专业实践教学体系的构建[J].职教通讯，2012（07）.