播种希望，收获成功

刘苗金程

刘苗金程甘肃省兰州市榆中县周前学校730100

开学第一天，当校长宣布我任一年级的班主任时，我慌了，虽然自己从上班开始就一直当班主任，但当小学的班主任尤其是一年级的班主任还是第一次，我不知自己能否胜任。当我走进教室，看着孩子们一张张可爱的笑脸时，我给自己打气，我一定能做好！

小学班主任，特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又应该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长、发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。刚开始我没有耐心，一遇到学生犯我认为比较低级的错误就开骂，但这对于一年级的孩子们来说一点用都没有。比如我上课正讲得起劲，突然，一名学生说：“老师，×××在书上画画呢！×××提前写生字呢！”听到这些时，我那个气呀不打一处来，就开始骂：“上课不许干其他事！”……可不一会儿，又有学生说：“老师……”我想，这种做法肯定不行，于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

我班有一位从外地转来的男孩，叫岳景琦，他的父母常年在杭州打工，他呆在姨奶奶家，语言又不通，每到下课他都是一个人，没有小伙伴和他玩耍。我发现这种情况后，课间带上他和其他小朋友一起做游戏，不久，他身边有了小伙伴，脸上也有了笑容。当孩子们衣服不整齐时，我帮他们整理衣服；当小朋友鞋带开了时，我帮他们系鞋带……这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性。每天表现最好的小朋友，我们会全班拍手表扬，并一起喊口号：“×××,你真棒，你是我们的好榜样！”并在语文书里贴上小五星。有时会摸摸孩子们的头等，虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题。为此，我常常思考：怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流；其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如擦桌子，学生把抹布捏成一团，桌子上的东西也不挪，随便擦擦就行了，桌子根本没擦干净，因此，用这样的方法擦的桌子还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是，这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间教他们擦桌子，这样的身教非常成功。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

1.要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2.延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好地解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。“好孩子是夸出来的”，大人都喜欢听夸奖的话，更别说小孩子了。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。其他同学听到了，表现得也就好了。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，地上刚有垃圾他就看见了并马上捡起来。瞧，地上多干净呀，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，就一定会达到令人满意的效果。