电视教材创作艺术初探

杨继成兰水华

杨继成兰水华（空军第一航空学院河南信阳464000）

电视教材是现代教育技术领域内的一种形声教材,是由画面和声音两个基本元素组成的.要想制作出质量上乘的优秀电视教材,不仅要有高质量的画面,还要有高质量的声音.只有二者完美结合,才能产生出高质量的优秀电视教材。电视教材摄制过程的本身就是一种艺术创作过程，从选题到撰写电视教材稿本，从改写脚本到确定分镜头以及动画、字幕、图片的设计制作等案头准备工作就绪后，进入摄、录、编、制阶段，整个过程，自始至终都贯穿着严格的创作艺术和程序步骤。

1．电视教材的含义

电视教材是电教教材的一种教材形式，电教教材包括：电视教材、电影教材、:幻灯投影教材、录音教材、计算机教材等。

1．1电视教材选取呈现的信息内容电视教材与一般的电视节目有很大区别，它是根据教学需要和要求去选取适合的教学内容，而且要有适当的深度和广度，它只适合于有针对的人员，不象一般的电视科普片一样，是适合广大观众的，不了解这一点，我们就会将电视教材编制成一般的电视报道片、电视科普片。

1．2电视教材呈现的方式。

1．2．1电视直播方式。电视直播方式是由摄像机摄取图像信号后，直接通过空间或线路传送，因此，我们一般所说的电视教材，不是这类电视直播方式的电视教材。

1．2．2录像重放方式。录像重放方式是将符合教学要求的内容，经过录像机的记录、编制后，贮存在硬盘、光盘或磁性录像带上，然后，通过设备系统重放呈现。人们印象中的电视教材就是这种形式的电视教材。

1．3电视教材的定义综上所述，我们可以给电视教材概念下这样一个定义：电视教材是根据现代信息技术教学的需要，用电视图像与声音去呈现教学内容，并用电视录像设备进行精心记录、编辑、储存和重放的一种视听教材。

2．电视教材的类型

不同的教学目的，不同的教学内容和在不同的教学组织形式下使用，电视教材编制可以采用不同的表达形式，形成了电视教材的多种多样的类型。

2．1电视教材表达形式。

2．1．1讲授型。通过教员自身的语言对教学内容进行直接讲授。

2．1．2声画图解型。通过能说明教学内容的图像和画面，加上旁白解说词去传递教学信息。

2．1．3戏剧型。通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式去表现教学内容。

2．2电视教材的分类。

按教学目的分类可分为：.思想教育片、知识教学片、技能教学片、体育教学片。

按教学内容长度分类：.整门课程的电视教材（系列片）、章节课程的电视教材（系列片）、专题内容的电视教材、片断性内容的电视教材。

3．电视教材制作人员应具备的艺术素质

电视创作者（主要指编导人员、摄像人员）必须要具有较高的综合素质和蒙太奇意识，才能制作、编辑出有深度、有层次、有思路的优秀电视教材。

3．1编导人员是“镜头”艺术实施的总设计师。编导是一部教学片由最初构思到后期完成制作的核心。编导的综合素质、艺术修养程度的高低，直接关系整个片子的结构、风格和艺术水准。编导把教案稿本改写成分镜头脚本，即要把文字描述的画面形象，用电视艺术中丰富的表现手法呈现，把原本抽象、单调的东西，构思成一组组生动形象相互关联的视频画面。在拍摄过程中，编导和摄制人员把分镜头脚本具体化、形象化，使之成为一幅幅活动的画面长卷。这种从头到尾始终围绕着“画面”进行的形象思维活动，离不开前期的文学写作、美术构图、素材拍摄、用光技巧，后期的镜头编辑、艺术组接、配音配乐等艺术修养。编辑人员除了要熟练操作编辑制作设备、掌握镜头组接技巧外，同样要具备一定的文学、美术、音乐、和较高的艺术鉴赏水平。这样，才能够迅速的找到最佳的剪辑点，准确的选择、大胆的取舍，使画面与画面之间衔接流畅、转换自然、合乎轴线规律，字幕中字体的选择、色彩的搭配，音乐风格的选取等才能和所要表现的内容相得益彰。所以说，艺术素养高的编辑人员通过后期对片子的加工，会将那些零散的材料建筑成一组组鲜活的艺术品。

3．2摄像人员是用艺术体现“镜头”的美术师。电视教材的每个镜头画面，都是通过光线的强弱、线条的虚实、色彩的变化等造型手段来表现的。在什么样的环境下选取什么样的背景画面，用哪种拍摄机位、表现技法才能够更好的表现拍摄主题，都需要摄像员根据编导的意图和分镜头本的技术要求来进行具体的再创作。人们说“摄像员要有一双画家的眼睛”，指的就是摄像员要有画家对美的瞬间敏锐的捕捉能力，善于发现并能迅速捕捉生活中一切美好的景象。法国雕塑大师罗丹有句名言：“总之美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现”。编导在脚本和分镜头本中所构思的艺术风格，能否比较完美地艺术再现到每个镜头画面上，完全取决于摄像员审美构图素养和对色彩的感觉上。同样一幅画面，对于艺术素养不同的摄像员来讲，无论是选择机位角度还是画面构图位置、色彩的选择、用光的技巧、镜头的运用、表现的手法等，都是有所不同的。艺术修养较高的摄像员，能够自如地运用和调动各种艺术手法，拍摄出构图新颖、布局合理、色彩还原真实、表现手法巧妙、清晰的镜头画面。否则，因为缺乏相应的艺术表现手法，即便是一点不走样地照着分镜头本的设计画面来拍，也只能是“傻瓜”照相机对图像简单机械的复制，拍出的画面缺乏感染力，因而无法进行艺术上的再创作。所以说，摄像员除了平时在观察事物中多训练自己的眼睛外，最有效也是最根本的方法是要不断地加强对自己综合素质的培养、学习、提高，尤其要广泛的涉猎相关的艺术门类，这样才可以不断地拓宽自己的审美视野，拍摄出丰富多彩、生命力旺盛感染力强的镜头画面。

4．电视教材的创作步骤

制作电视教材的基本步骤：一是精心策划和选题；二是文字稿本的撰写；三是分镜头稿本的创作；四是视听材料的制作准备；五是电视画面的拍摄；六是电视画面的编辑。

4．1精心策划和选题。制作电视教材首先要有精心的策划和准备，要做到有目的、有步骤、有计划的进行每一项工作。其负责人要对制作人员、制作内容、制作设备、制作场地、制作经费、制作时间以及制作要求等一系列事情做到心中有数，要想制作出一部好的电视教材，第一步精心策划和选题至关重要。

选题就是选择、确定编制电视教材的课题。选题是电视教材制作过程中最关键的一步，选题的确定，直接决定了电视教材主题内容的确定，又直接关系到后期制作的难易度。

4．2文字稿本的撰写。

4．2．1文字稿本的特性

（1）教学性与科学性。电视教材“稿本”的文字表达方式与戏剧、电影、电视是相类似的，但本质上是有区别的。电视教材稿本注重教学性和科学性。

（2）形象性与专用性。电视教材文字稿本不仅注重教学性与科学性，但它与文字教材的区别在于形象性与专用性。

4．2．2文字稿本的格式。因电视教材表达形式不同，电视教材文字稿本可以有不同的格式。

（1）讲稿式（2）图解式（3）声画式

4．3分镜头稿本的创作。

4．3．1组成摄制组。摄制组成员除编导外，还得有分别担任摄像、录像、灯光、美工、录音、解说、场记、技术等工作的人员。

4．3．2讨论分镜头稿本。电视教材分镜头稿本是摄制组全体人员行动的依据，为此，导演组织摄制组成员学习讨论分镜头稿本是一项重要的工作。通过学习讨论解决如下问题：

（1）发挥集体的创造性提高分镜头稿本的质量

（2）使摄制组全体成员掌握稿本的内容、主题和录制的技巧

（3）用分镜头稿本去统一大家的认识与行动，保证录制工作按分镜头稿本的要求进行。

4．4视听材料的制作准备。制作过程中要求使用的现成视听资料：如照片、图片、视频片断、音响与音乐的录音片断等，导演必须在录制前要求有关部门人员做好搜集与转录工作，并及时检查这些素材是否合乎要求；分镜头稿本所要求的美工、动画、特技材料，在录制前也必须初步完成，做好这方面准备工作应注意：导演应将美工、动画设计的思想和要求向美工人员讲清楚，并听取美工人员的意见，共同确定工作方案。

4．5电视画面的拍摄。

4．5．1镜头的类别。

（1）根据视觉距离的不同，有不同景别的镜头：远景、全景、中景、近景、特写、大特写等。

（2）根据摄像机镜头的运动方式不同，有不同拍摄技巧的镜头：推、拉、摇、移、跟、升、降等。

（3）根据表现方法不同，有主观镜头和客观镜头。

（4）根据拍摄角度不同，有仰拍、平拍和俯拍的镜头。

（5）根据镜头的时间长短不同，有长镜头和短镜头。

（6）还有只拍摄自然景物的“空镜头”。

4．5．2摄像机的操作要领。为了更好地利用摄像机拍摄出质量优良的画面，摄像人员必须掌握摄像的基本操作要领：稳、准、匀、平。另外在拍摄中需要注意：

（1）避免“拉风箱”“刷墙”式的摄像机运动。“拉风箱”就是反复使用推拉镜头。“刷墙”是指摇摄时从左到右，从右到左反复摇拍。

（2）多录“5秒钟”。在起幅之前，落幅之后，应留有5-10秒钟的静止画面，以便为编辑时留有预卷的时间。对于运动镜头，起幅多留5秒钟还有两个好处：一是便于进行“动与动”“静与静”编辑；二是能选出静止镜头。

4．6电视教材的编辑。电视教材的编辑具体包括：画面编辑、音乐音效编辑、解说词编辑、字幕动画编辑以及整体编辑等。

4．6．1画面编辑：画面编辑到位得体，可以使全片画面连续，镜头转换自然流畅，画面内容符合正常逻辑和观众的视觉欣赏习惯。编辑不当，则会使片中画面镜头重复，节奏拖沓，甚至使画面内容违背教学的逻辑，因此要充分掌握好编辑的基本要求。

4．6．2音乐音效的编辑：音乐音效的编辑就是针对电视教材全片的内容、结构、节奏及部分画面的需要，选择自己最满意、最适合的音乐与音效进行编辑。

4．6．3解说词的编辑：在我们现实工作中、现存条件下，解说词经过配音之后，同样也需要进行后期编辑，根据配音解说词的语气、画面信息节奏的需要以及音乐的搭配等等，对配音解说词要进行反复的剪辑调整，直至达到最满意的程度。

4．6．4字幕动画编辑：制作好的字幕和动画，其形式和节奏、色彩设计、动作设计、编排方式、特技出入方式以及与电视画面的协调统一等几个方面的内容都需要编导人员进行后期进一步的精心编辑。

4．6．5整体编辑：电视教材的整体编辑是编辑人员和导演需要重点把握的对象，整体编辑将直接决定着一部电视教材的制作成败，它包含：.节奏的处理、色彩主基调的确定、镜头和特技的运用、动画和图片的设计、音乐和音效的选择、字幕的调配等等。

总之，一部好的电视教材，除了具备科学性、知识性、实用性外，还必须具备良好的艺术表现力和感染性，这样才能达到寓教于乐的效果。因此，不断地提高编摄制作人员的制作水平和综合素质，特别是艺术修养，对提高电视教材的质量和制作水平是十分重要的。

【文章编号】1236-3619（2010）06-18-0091