语文多元化教学之我见

能措

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0107-01

传统语文教学模式过于单一，缺乏变形，因此，很容易导致学生丧失学习动力和兴趣。而语文作为一门重要的学科，对学生的可持续发展起着显著性影响。为此，新时代下的语文教学，应对传统教学模式进行继承和发展，针对一些关键性问题，提出行之有效的解决策略。倡导教学策略多样化。作为一名语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下研究和实践，权做引玉之砖，以期为语文教学多元化有效性做出自身应有贡献。

一、语文多元化教学的概念

多元化是语文教师结合教学目标，以新视角和立体化实施教学。语文学科内容相对于其他学科而言，比较繁琐，除了设计一些必要的阅读和写作之外，教学内容逐步深入化。为此，本阶段的语文教学要培养学生对知识理解能力，记忆能力和发展情感。

二、语文多元化教学的重要性

语文多元化教学，有利于发展学生思维，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力。教师要充分挖掘多元化教学的内涵，以期活跃学生思维，拓展学生思维广度。社会发展和和时代进步离不开多元化人才。为此，在课堂教学中，教师要充分运用多元化教学，在提高学生语文成绩的同时提高学生综合能力。

三、语文多元化教学需要遵循的原则

语文教学的一大截基本任务便是提高学生理解能力，提高学生写作水平，除了传授必要合和基础的专业知识以外，教师还要发展学生思维，丰富学生想象和发展学生情感。为此，语文多元化教学，要遵循以上原则。比如：在课堂教学中，教师可以初步分析课文，促使学生对课文形成整体认识。便于学生理解。此外，教师还要采取多元化教学，促使学生加深理解，以新视角和立体化看待写作，养成多元化思维。帮助学生理解知识，记忆知识和运用知识

四、语文多元化教学的基本途径

1.激发学生高昂的学习情感

在课堂学习中，态度对学生的学习产生显著影响。为此，教师要实施多元化教学激发学生高昂的学习情感，推动学生积极主动学习，提高学习效果和培养语文素养。结合以往教学经验和遵循新课改要求，激发学生高昂的学习情感，可以从以下几个方面入手：比如：在传统教学模式下，教师成为课堂活动的主宰，师生缺乏情感互动，教师的思维替代教师的思维，这样的教学无疑是低效的。新时代下的语文教学，教师要倾听学生心声，激发学生高昂的学习情感，便于教学工作有序、高效和稳步开展；比如：在作文教学中，教师要打破束缚，创造有利条件，组织学生走到大自然和社会，提高学生体验，提高学生感悟，逐步提高学生写作能力。

2.充分利用分组讨论来调动学生学习兴趣

课堂教学中，讨论是一种有效的教育策略，讨论有利于发展学生思维，提高学生语言表达能力。为此，在多元化教学中，教师要将全体学生合理分组，调动学生学习兴趣。比如：精心设计多元化问题。这些问题不要局限于教材中，而要涉及到自然和社会，引导学生讨论这些问题，从而调动学生学习兴趣。比如：在分组讨论中，应力求各个小组实力接近，以便落差较大，挫伤学生讨论的主动性。一般而言，学生在讨论中，更多的是一种主观。为此，在讨论中，教师要帮助学生认清客观现实，避免学生主观化，提高学习效果；比如：讨论的结果至关重要，为此，教师要力求评判的公开信和公正性，促使学生主动学习和提高学习能力。

3.善于捕获有利时机实施点拨

点拨是指导学生学习。学生自尊心比较强，为此吗，在点拨时要语言婉转，尽量不要直接点拨。作者认为：教师应采取情境点拨和联想点拨，便于学生接受。通过时常性情境中点拨，促使学生接受教师的建议，对于那些想象力丰富的学生要采取联想点拨，教师要有意识和有步骤在语言和行为上点拨，为学生以后的学习中，彰显自身优势，巩固知识和提高学习能力。

言而总之：以上四点只是作者的浅薄之见。由于认识有限、时间有限和精力有限，本文难免存在疏漏之处，敬请诸位同仁斧正。