网络探究式学习在基础护理学教学中的应用研究

何荣荣

庐州卫生科技学校安徽省合肥市231600

摘要：现代化的医疗护理工作的人才需求较高，因此国家对于基础护理学教学投入的力度也不断的增加。网络探究式学习，是新时代的教育方法，将其应用到基础护理学教学当中，能够更好的提高教育的可靠性、可行性。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：网络；探究；学习；基础护理；教学

从客观的角度来分析，基础护理学教学的难度并不低，要求学生掌握的技能内容非常的丰富。我们应坚持在日常的教育工作中，对网络探究式学习，做出科学的利用，努力编制正确的应用方案，对基础护理学教学开展良好的拓展，培养更多的人才。

一、网络探究式学习的意义分析

（一）提高学习效率和质量

现代化的教育理念中，正在不断的朝着新的方向来努力，其目的在于更好改善固有的缺失和不足，从多个角度来巩固教育的可靠性、可行性。从某种程度上分析，基础护理学教学的实施过程中，传统教学方法，并没有办法给予较多的帮助，同时产生的阻碍作用较强。通过对网络探究式学习做出合理的利用，能够最大限度的对学习效率、质量做出良好的提升[1]。第一，在日常的教学过程中，网络探究式学习，给予了学生较多的选择空间，其能够在知识学习过程中，按照自己的习惯和方法来学习，很多方面的内容都可以取得较为不错的成绩，各方面的工作表现为较高的可靠性、可行性。第二，网络探究式教学，其在具体的运作过程中，主要是通过网络来完成，这比较符合现代化的教育趋向，同时对于学生的综合进步而言，也能够产生较大的积极作用，易于让学生所接受[2]。第三，网络探究式教学的体系相对完善，得到了教育界内的认可。

（二）提高基础护理学教学的水平

网络探究式学习，隶属于新时代的教学方法，在很多方面都能够帮助基础护理学教学，不断的获得较高的教学水平。首先，该教学体系在应用过程中，虽然给予了学生较高的选择性，但并非没有任何的限制。相反的，网络探究式学习在运用过程中，会充分结合学生自身的学习能力和学习特点，不断的做出阶段性的优化，促使学生在护理学的知识、技能掌握过程中，能够更好的改善自身的不足，感受到自身的进步，进而在下一个阶段的知识学习过程中，不断的取得更好的成绩，这样就能够对固有的教学工作，做出积极的充实处理，对于人才的持续性培养，也做出了良好的铺垫作用[3]。其次，网络探究式学习在实施以后，会积极的融入到固有的教学体系以内，不会展现为独立存在的现象。通过采用这样的教学方法，能够让学生在知识掌握过程中，不断的取得更好成绩，最大限度的凸显出教育的可靠性、可行性，为将来的教育工作进步，提供足够的支持。

二、网络探究式学习在基础护理学教学中的应用

（一）合理建立网络学习课程

基础护理学教学的开展过程中，虽然对于网络探究式学习，具有很高的认可，并且在很多方面都能够取得较好的成绩。但是，想要在具体的应用过程中，不断的得到更好的效果，还是要合理建立网络学习课程。通过这样的教学方法，能够最大限度的帮助学生，促使他们在知识的学习过程中，能够得到更好的肯定，降低教育的隐患现象。①引言：提供网络探究式学习课程简介、教学目标、教学计划及进度、评价方法；②任务：可以完成的、清晰明确、操作性强的学习任务；③资源：完成任务所必须的、多种类型的信息资源；④过程：完成探究学习需要的指导性具体步骤描述；⑤评价：对学生学习过程和学习成果全程评价；⑥总结：完成探究学习的结论、学生和教师的反思。通过采用这样的网络学习课程设置，能够让学生在一个科学的框架内开展学习，降低过高随意性所产生的不良影响，为学生的综合进步，提供较多的帮助。

（二）学习任务的设计

就网络探究式学习本身而言，其在具体开展的过程中，一定要积极的开展学习任务设计，倘若在该方面没有做出合理的规划，肯定会给学生的知识进步，造成较大的阻碍。结合以往的教育经验和当下的教育标准，认为网络探究式学习在基础护理学教学的应用时，可从以下几个方面来完成：第一，在日常的教育工作中，需要对学生的具体情况做出良好的了解，应努力结合学生自身的学习状态、学习习惯等，做出一个科学的掌握，这样操作的好处在于，能够更好的告别固有的缺失和不足，最大限度的提高学生的学习效率，让他们在不同的学习任务探究下，加强知识的记忆力，从根本上提高学习的可靠性。第二，在探究式学习任务的设定过程中，需要对多项指标开展合理的分析，这其中包括难度指标、趣味性指标、持续性指标等等，探究式学习的目的，在于让学生的思维更加灵活，在学习的效率上进一步提升。所以，每一项任务的布置，都不能出现草率的现象，要努力的让学生在学习的多方面内容，获得更好的巩固。

（三）落实正确的教学方法

经过前几项工作的开展，网络探究式学习的应用，基本上能够对基础护理学教学产生良好的积极作用，在很多方面都会得到较好的效果。日后，应继续在基础护理学教学方面，落实正确的教学方法，促使网络探究式教学的发挥，可以取得更好的成绩。第一，日常的教学工作，可以给予学生较大的个人发展空间，这样可以更好的提高学生的个性化水平，对于未来的教育工作挑战，能够做出合理的应对。第二，要强化日常的指导。学生对于网络探究式学习，虽然表现出较高的认可与支持，但是在具体应用过程中，难免会出现主观化情绪的现象，这就需要在未来的教育工作中，努力做出科学的改变，让学生在一个正确的学习轨道上前进，避免在知识的掌握上出现不足。

总结：

本文对网络探究式学习在基础护理学教学中的应用展开讨论，现阶段的教育工作开展，整体上比较符合预期，各方面未出现严重的缺失和不足。日后，应继续在基础护理学教学方面，不断的开发出新的方法，让网络和探究式的内容，可以通过多元化的模式来展现出来，激发学生学习的主动性，为将来的人才培养，不断做出更大的贡献，推动国家教育产业的持续进步。

参考文献：

[1]万丽红,黄海,赵洁,张懿,林细吟,赵飞英,严卫青.网络探究式学习在基础护理学教学中的应用效果[J].中华护理杂志,2011,46(05):488-491.

[2]高敏,常红娟,朱明明,张瑞芹,张金华.小组合作式学习在基础护理学教学中的应用[J].新乡医学院学报,2013,30(02):155-157+160.

[3]任峰,李健,常海敏,张金华.案例教学法与同伴互助式学习法结合在基础护理学教学中的应用[J].新乡医学院学报,2014,31(07):590-591.