班级管理与班级文化

白声浩

四川省成都市龙泉驿区同安中学校610103

摘要：班级管理是一个老生常谈的问题，关系到班级文化，良好的班级文化是班级管理的一个缩影。班级文化又包含在班级的方方面面，本文主要从软件和硬件两个方面进行了阐述。

关键词：班级文化班级管理软环境硬环境制度文化

班级由学生组成，学校由班级组成，可见班级管理成败关系到学校的兴衰和荣辱，可以说“班兴校兴，班衰校衰”。所以，班级管理是班主任的核心工作，而良好的班风和学风是班级管理追求的最终目标，要达成这样的目标，班级文化建设是一个可靠的途径。

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。主要内容有：班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等，班级文化的核心是精神和价值取向。

一、环境文化建设

心理学研究表明，自然环境、社会环境会对人的心理产生巨大的影响。现在是信息社会，学生与外界的接触频繁，利用交友、网络、电视等接受了大量的有益或有害的信息，同时初中生缺乏辨别能力和自制力，又有强烈的好奇心，导致盲目地进行模仿和接纳，造成行为习惯差，学习没有动力。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，正是由于这些原因才有了现在社会的“孟母三迁”择校就读现象，可见环境对人的影响不容忽视。在无力改变社会环境的现实下，作为班主任，我们有必要和责任与学生一起创造一个适合学生学习和成长的环境。

环境建设包括两个方面：教室环境和家庭环境，我们主要讲教室环境。

教室环境是班级形象的标志之一，包括软环境和硬环境。软环境也称文化环境，美化教室环境，既在全校师生面前树立了良好的班级外在形象，也可以用充满文化气息的环境潜移默化地陶冶学生。优美的教室环境有助于激发学生热爱班级、留恋班级的感情，使学生更愿意留在教室里，增强班级的凝聚力。在初一年级，我们班在班会上通过班主任推荐，大家投票决定了布置教室的名言，一共有4条：“我不缅怀过去的历史，而致力于未来的梦想”；“长观皓月，静读天书”；“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡薄无以明志，非宁静无以致远”；“偷闲非上策，说闲话、好闲游、做闲事，闲人就是废人；费苦心、用苦劲、下苦工，苦境终成乐境”。第一条同学们认为，我们大多数同学来自不同学校，很多同学在小学学习成绩都不错，希望大家不要骄傲，从一个新的起点再次努力实现梦想；第二、三条希望大家静心学习，远离花花世界的干扰，加强自身的辨别能力，树立远大理想努力读书；第四条希望大家脚踏实地，刻苦学习，最后苦尽甘来。在我们教室设立了“荣誉墙”，用于表扬那些在各个方面获得荣誉的学生，进行正面的思想引导，从而树立良好的榜样和风气。硬环境就是教室里的物品安排及清洁卫生环境。舒适整洁的环境能使学生保持平静的心态，易于冷静思考问题；相反，教室里一片狼籍，垃圾成堆，只能使学生心情烦乱、脾气暴躁，不能静心学习。桌凳应横竖看齐，当堂用书都摆放在桌上左上角，讲桌上的粉笔、黑板擦有序整齐，墙上的张贴物规范这些都有专人管理。

家庭环境建设，主要在家长会上与家长交流，建议家长给学生一个独立的学习空间，里面摆满了学习用书、各种资料整整齐齐，安静而优美，利于学生静心学习。

二、班级制度文化建设

班级制度是班主任管理班级的主要依据。班级制度文化建设根据班级实际，体现班级特色，同时，班级制度文化建设也是形成良好班风的必要条件和保证，我们班主要制定了以下管理制度：

1.班级学生日常行为规范考评制度，作为学生综合素质评价的参考和依据，也是学生评优评先的依据。

2.学生诚信评价制度，一开始每位同学都是100分，撒谎扣分，并作为学生说话可信度的参考。

3.每周班委一周工作总结制度，班委每周总结班级总体表现，哪些做得好，哪些做得不好，并加以鼓励和批评。

4.每周团支部工作总结制度，在班会上总结团员的总体表现，提出希望和要求。

5.每月团支部全体团员总结会制度，每个月团支部书记组织团员同学进行交流和总结，做得好的表扬，做得差的批评，特别是表现差的可以提出留团查看的处罚。

6.请假制度。请假离校必须由班主任签字同意才能离开，体育课请假一节以上必须由家长签字或医生证明。

7.“名人堂”名人评选制度，名人评选首先需要提名，班主任和科任教师有提名权，获得全班四分之三同学签名同意的同学也可以获得提名，然后有一个提名预备期，经过一学期考察，在期末时再由全班同学投票，获得四分之三同学选票的同学将成为班级名人进入“名人堂”，张贴其照片及事迹在教室外走廊的墙上。班级名人将是运动会旗手候选人、国旗下演讲等代表班级参加学校组织的公益活动，每学期末都将获得班级“名人奖学金”。

8.奖学金制度，奖励学习优异的同学、进步大的同学、实现自己学习目标的同学、学科状元等。

9.学科状元评选制度，班级歌曲投票选取制度等。制度的落实由专人负责，接受大家的监督。

三、班级精神文化建设

班级精神文化属于观念形态，又称班级观念文化，是班级全体成员在长期的交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、班级文化活动等，这些内容是反映价值观、人生观的深层次的文化。班级精神文化对促使学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。现在的学生独生子女多，同学关系不易相处，打架、闹小矛盾的情况较多，于是在入学之初，为在班级树立正气，我在报名时就设计了一份倡议书：作为2009级5班的学生，如果你是一名男生，就应该团结本班男生，保护女生，锄强扶弱，有正义感；如果你是一名女生，就应该团结本班女生，尊重男生，有中华民族的传统美德。在班规中也明确指出：男生应知书识礼、风度翩翩；女生应秀外慧中、亭亭玉立。告诉学生什么是风度，什么是学生的美，我们应该有什么样的文化品位。我们创立了班级传统文化活动：每期一次书法大赛、中国象棋大赛、班级篮球赛、朗诵大赛。

四、人与人关系文化建设

人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系，是以人的情感与心理的沟通为基础的。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系，心理学家研究表明：良好的人际环境能使人心旷神怡，能滋生一种奋发向上的动力。

师生关系。教师与学生之间良好的交流和沟通是做好教学和班级管理工作的重要保障。与学生的交流有很多方法，可以直接找学生谈心，可以通过参加学生的活动与学生在活动中亲密交流；可以通过家访，可以通过意见箱，可以通过周记，甚至是作业本进行交流。我们班我尝试了利用“学生手册”来与学生进行经常性的交流。

在手册中，我们设计了4个部分：

第一，“我爱09?5我们的家”，里面有家长电话、班主任电话。

第二，班规。

第三，了解“我”自己，有自己的座右铭、最佩服的人、最近追赶的人、爱好、已经具备的优点、上期末成绩、学习目标、本学期对自己的期望、父母对自己的期望。

第四，本周批评、表扬、周末作业、下周大事、周记、家长签字。

通过学生手册，记录了学生的学习过程、学生能够及时了解自己，与班主任、家长进行交流。

同学关系。学生大部分时间在学校学习和生活，这就会遇到各种各样的人际关系问题。现在的学生大多是独生子女，还有许多问题家庭，学生在处理人际关系时难免出这样、那样的问题。在我班有一个学生小杰，在与同桌小莲相处时，就经常欺负小莲，我找他单独谈了几次，不见效，而且还有变本加厉的倾向，弄得同桌暗自流泪。于是，我利用一节测验课的最后5分钟，让学生写一篇关于自己的同桌的短文。很快，不少学生写好了交了上来。小杰很是紧张，不断地去想看小莲写了些什么，而且满脸通红。我选了几篇文章来念，都是写同桌关系如何融洽，偶有矛盾也能很好解决的，大家听得非常开心。这时的小杰更是紧张，不时观望小莲。当时，我并没有念小杰的文章，也没有念小莲的文章。下来以后，我又找小杰谈心，我先让他说说自己的感受，小杰低着头，没有说话。我知道小杰心里有愧，于是告诉他与同桌相处应该怎么做，与其他同学怎样交往，后来小杰终于有了改变。

一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优良的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每一个学生的行为，这正是班级文化建设要达到的目的。在班级文化建设中，更多地需要班主任的智慧和学生的积极参与，不断探索，形成有班级特色的班级文化。