高中语文教学评价方式要多样化

乔琳

关键词：高中语文；多元化；多样化；艺术性

就评价内容而言，新课程需要的教学评价要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程，评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性，评价可以是多角度的，评价关注是学生在学习过程中的表现，包括他们的使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等方面的自我认识和自我发展，评价学生的学习不再仅仅依靠成绩的测验，还包括了对和学生学习有关的态度、兴趣、行为等的考查。

学生在学校时期是培养良好个性和创新精神的黄金时期，教师要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异。除了传统评价学生的学习成绩以外，还要特别重视学科知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。教师在评价学生的同时，必须承认“人无完人”，包括教师自身也是如此，只有这样，方能客观地看待学生，方能从多角度评价学生。

1.变横向评价为纵向评价。横向评价容易忽视学生的个性差异和主观努力这一本质，横向评价比来比去，使众多的学生始终是落后者、失败者，久而久之，学生容易失去发展的信心。而纵向评价能考查学生个体退步或进步幅度的情况，注意了解学生个体自身的发展状况，有利于学生完成目标后的自我审视、调整心态和使自己向更高层次的奋斗目标迈进，获得更优的发展。

2.坚持民主式的评价。民主式的评价，即教师组织学生自我评价和相互评价，同时开展师生间的相互评价。民主式的评价，充分体现了师生关系平等这一原则。传统的评价是教师一人说了算，一语定乾坤。有的教师也因此来“压”“管”学生，甚至威胁“不听话”的学生。这样做肯定达不到教育的真正效果，肯定不利于学生的健康成长。有人说中国奴性重，要找原因这可能也要算一个。长期在威胁中，不允许犯错，不听话就是“坏学生”环境中长大的学生还能指望他突破常规，具有创新精神？中华民族是世界上最聪明的民族，人口又是世界之最，中国基础教育并不差，为什么这么多年没有一个获得诺贝尔奖？是不是我们教师的教育也要承担一定的责任？而民主式的评价则是尊重学生的人格、个体差异、创新精神的评价方式，例如，在学生的自我评价中，学生本人充分认识到了自己的成长发展情况；在学生之间的相互评价中，充分体现了学生的自主、合作意识；在师生间的相互评价中使学生的缺点更好地得以改正，特别是在学生评价教师时，有助于教师提高自身素质。

(作者单位：山西省运城市临猗县第三中学校044100)