德育先行——小学班主任德育工作方法解析

张宫艺

（贵州省兴义市云南路小学，562400）

摘要：随着社会的不断进步与发展，我国越来越需要德才兼备的杰出人才，随着我国的教育体制不断地改革与完善，德育工作已成为我国教育事业中的重要组织部分。而在这个信息技术高速发展、道德价值观市场化的时代，小学生的思想普遍简单、幼稚，辨别对错的能力较弱，可塑性很强，如果不及时对学生进行德育教育，可能会让学生走上歪路，所以小学德育教育工作的开展意义重大，对学生今后的人生之路都有着深远影响。小学班主任更应该把德育教育工作放在首要地位。本文首先阐述小学班主任德育先行的重要意义，再对小学班主任德育工作的现状进行了分析，最后提出了小学班主任开展德育先行工作的方法解析。

关键词：德育先行；小学班主任；德育工作；方法解析

我国伟大的教育家陶行知先生曾说过：“先生不应该专教读书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”完美诠释了道德是做人的根本，教师只有做好德育工作，教会学生做个高品德、高素质的人，再传授专业知识，学生才能做一个对社会、对国家有用的优秀人才。而小学班主任不仅要传授学生基础知识，还要管理班级工作，更要高效、规范地开展德育工作，帮助学生建立正确的学习观、人生观、价值观、世界观，引导他们积极向上地学习与生活。

1.小学班主任开展“德育先行”的重要意义

荀子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，说明行为决定习惯，习惯决定品性，品性决定命运。特别是身处当今飞速发展的时代，复杂的环境，外界的诱惑很多，小学生对事物都很好奇，接受能力很强，可能稍不注意就会学坏，误入歧途。小学阶段是小学生心理、生理快速变化、发育的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳时期，在小学开展德育工作，意义在于：第一，小学生正处于学习观、人生观、价值观、世界观逐步形成的重要阶段，在教学过程中，渗透德育教育，让小学生在学习知识，接受新鲜事物的情况下，培养辨别好坏的能力，思想保持正确状态，不偏离轨道，班主任就像黑夜里的一盏明灯，开展德育教育，引导着学生向正确的方向前进。第二，对于小学生来说，班主任是他们在学校接触最多的人，管理着他们的学习与校园生活，是对他们了解最深的人，也是他们最信赖的人，所以德育工作由班主任开展就更为有效。

2.小学班主任开展“德育先行”工作的现状

高效、规范地开展德育工作，是新课改赋予班主任的一项重要使命，但就目前情况而言，因受很多因素的影响，现状并不乐观，从以下三个方面，进行分析：

2.1班主任对德育工作认识不够深入

虽然时代在发展，社会在进步，教育体系也在不断发展与改革，但是受应试教育的影响，传统的教学观念仍然根深蒂固，很多小学在考虑到升学率等因素，当把主要的精力放在学生的文化课成绩上，并将学生的成绩情况当做评价学生是否优秀，教师教学工作是否成功的唯一标准，而忽视学生的德育工作。

2.2开展德育教育，过于注重讲解理论知识，而缺乏实践性

很多小学班主任在开展德育工作时，一味地灌输德育教材上的理论知识，未结合学生生活中的实例来加以讲解、说明，导致课堂氛围枯燥、乏味，德育工作也未取得实质性的进展。

2.3德育工作形式单一，缺乏新意

小学班主任在开展德育工作时，往往还是按照传统的填鸭式说教教学模式，班主任在讲台上讲，学生在课堂上听，做笔记，缺乏相关的实践，班主任很难掌握学生德育知识的吸收情况。

3.加强小学班主任“德育先行”工作方法解析

3.1改变教学观念，提高对德育工作的认识

小学班主任作为班级的管理者，是学生心身健康成长的引导者，更是开展德育工作的实施者，要摈弃传统的教学观念，提高自身对德育工作的认识，并进行深度解读，树立“育人为本，德育先行”的教育理念。在传授基础知识的同时，贯穿德育，让学生们认识到品德的重要性，有助于学生德育水平的提升。此外，班主任在对学生开展德育工作的过程中，要遵循各个年龄阶段心身成长规律，并结合学生的学习情况和生活情况，针对性的设计德育课程，从而有效地提高学生的思想道德品质，让其心身全面健康发展。

3.2身教重于言教，营造良好的德育氛围

良好的思想品德，是学生得以全面发展，健康成长的首要条件。由于小学生年龄小，自制能力相对较差，思想行为习惯也容易被外界因素所影响，而且幼时的一些不良习惯和行为若不及时引导，让其加以改正，对孩子后期的成长也会产生不良影响，好的习惯和行为才会让学生受益终生。所以，在对小学生开展德育工作时，要努力为他们营造一个良好的德育氛围，让他们被这种美妙的氛围所感染、所熏陶，潜移默化中养成良好的思想品德。

怎么样才能营造出良好的德育氛围呢？当然，离不开班主任的悉心教导，班主任更应该以身作则，规范自身的行为举止，做学生德育的榜样。小学生模仿能力很强，学习接受新鲜事物也快，班主任要充分利用这一点，及时与家长做有效沟通，了解学生的家庭环境和性格，引导家长与学校合作，尽可能让学生在良好的家庭环境里成长，这样才更有助于学生养成优秀的品质。

3.3丰富德育工作内容，开展多元化的教学

为了更好地开展德育工作，小学班主任应丰富德育内容，开展多元化的教学。有以下几种方式：①在讲解德育理论知识时，可以结合小学生爱听故事的特性，可以讲既与德育内容相关的，又符合小学生年龄特点的故事。这样一方面能活跃课堂氛围，增加趣味性；另一方面，又能让学生在故事中，对德育内容有更深的认识，提高自身的思想品质。如当学习到“谦让”这一内容时，可以给学生讲“孔融让梨”的故事，让学生在听故事的时候，感受学习孔融的优秀品质。

②班主任还可以讲跟小学生生活有关的事例，让学生更好地学习、理解德育，德育工作应该渗透到学生的学习和生活中来，当小学生表现出某种道德需求时，要积极开展德育工作，从而更好地落实德育教学。如当学生因为抢某件物品发生争执时，班主任应该了解具体情况，针对情况，引导学生通过商量、交换等方式解决纷争，这样既能决绝问题，又能让同学和睦相处。

③充分运用信息化技术教学手段，吸引学生注意力，开展有效的德育工作。如建立班级QQ群或者微信群，传播关于德育的知识与信息，并指导学生进行学习、交流。此外还可以运用多媒体设备，吸引学生的学习兴趣，让学生更为直观、生动、深刻地学习德育知识。如当学习到“爱国主义”精神时，班主任可以播放《王二小》等符合他们年龄特点的电影，让学生在电影中，对小英雄产生敬业之情，明白今天的幸福生活是由无数个革命先辈用鲜血换来的，从而激发学生的爱国情怀。

④定期开展关于德育的主体班会，鼓励学生积极参与。班会是增加班级凝聚力的一种方式，也是班主任进行德育工作的一种手段。班主任可以精心准备班会内容，选择关于德育先行的班会主题，创新德育工作内容和形式，让学生积极参与，踊跃发达自己的意见或者一些心得体会，并一起交流，从而进一步提高思想境界。如在举办“讲文明，懂礼貌”的主题班会时，班主任可让学生分小组表演生活中的一些关于讲文明，懂礼貌的行为，让学生在表演中，得知文明礼仪的重要性

⑤充分利用学校资源和平台，让学生充分展现自我。如鼓励学生参加关于德育的朗诵比赛、国旗下的讲话等等，对学生进行全方位的德育教学，从而提升学生的综合能力和综合素质。

4.总结：

综上所述，小学阶段是学生学习观、人生观、价值观、世界观初步形成的重要阶段，而且在小学生成长的过程中，容易受到外界众多因素的影响，偏离健康成长的人生轨道。所以，小学班主任不仅要充分认识德育工作的重要性，还要以身作则，注重自身品德的行为规范，并利用学校资源和平台，让学生多多实践，从而落得德育工作，让学生全面发展、心身健康成长。

参考文献

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