谈地理教学中信息技术的运用

王会成

江苏省东海县白塔高级中学王会成

一、引言

随着信息时代信息化进程的加速推进，更新教育观念，改变原有的课堂教学模式与学生的学习方式，并在教学过程中融入先进的信息技术，丰富教学手段是现在的教育面临两大问题。教育现代化中广大教师们普遍关注的问题是在教学实践中，如何将信息技术与教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索新的教学模式。

二、信息技术与地理教学的整合

在信息技术的帮助下，学生能够从网上获得更多的地理信息，以帮助学生理解地理原理和地理现象。比如在学习“地球自转意义”时，学生对地球自转时产生时差的变化和昼夜变化的关系等知识点的理解比较困难，教师要凭空讲解清楚也比较费力，于是我就从网上下载多个有关“地球自转意义”的课件，依据教学目标对课件进行了整合，该课件比较全面地演示了地球在自转时所发生的一些地理现象，让学生能比较直观地了解，从而提高了教学效率，使学生对学习地理更有兴趣。借助信息技术，还有助于提高学生的地理分析能力。信息技术为我们提供了传统教学难以提供的环境和技术，特别是在学生分析地理信息时显示出其独特的功能，在这个过程中既能反映出学生对于知识点理解的正确与否，又能培养学生获取信息和分析信息的能力。

（一）解决教学中疑难问题

地理学习中少不了会遇到各种类型的图，现代信息技术的引入不但能够提高学生的用图兴趣，扩大学生的视野和知识面，而且能够比较直观地反映抽象的地理概念。我们可以设置一些学生感兴趣的题目呈现在网络中。在学习气候的成因时，我用投影将气候的类型展现在大屏幕上，且图中不同气候类型用不同的颜色表示，学生很容易就看出一些规律从而学生也提高了依据图中所给资料分析地理问题的能力。利用多媒体技术辅助教学利于解决学习中遇到的难题。

（二）激发学生的学习兴趣

各种地理事实材料可以通过现代信息技术展现出来：静态的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构、平面的和立体的等展现在学生眼前。这些都有利于培养学生的观察和分析能力。例如：在教学板块学说时，我借助多媒体技术以动画的形式将板块移动和碰撞的过程展现出来，学生通过观察和分析很容易得出结论。兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超越了教师的督促和简单的说教。学生大都对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，产生学习的兴趣，现代信息技术能将文字、图像等内容直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，引起了学生的参与热情。例如，我在教学“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”这节课时，在课堂导入阶段播放了“安塞腰鼓”的视频，吸引了学生的注意力，调动其参与教学活动的积极性。我在课堂学习过程中又展示了大量的相关图片（如水土流失、过度放牧等图片），极大地开阔了学生的视野，激发了学生参与课堂的意识，使学习效果达到最优化。

培养学生的创新意识和学科思维能力是课堂教学中的深层旨归。网络是环境，探究是手段，教学模式改革的重要目的之一在于培养学生的创新精神。由于改革，使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。现代地理教学强调调动学生学习的主动性，信息技术特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究。

（三）培养学生的探究意识

在教学活动中，强调培养学生从网络资源中获取素材，自我改造、重组、创造教学内容的能力，养成学生从网络获取资源的能力和习惯。地理学科的丰富信息都是以图片作为载体进行传播的，而多媒体的信息呈现方式是多种多样的，这样正符合我们地理教学的要求。我们可以通过信息技术多元化教学达到教学目的。

在地理学科会有许多学生很难理解与掌握的重、难点内容。通过课件的演示，可以变的直观、生动，使抽象思维具有形象的外部支撑点，使学生的思维活动能够顺利进行。无形事物，通过课件可以变得有形，便于学生观察、求证。如在分析对黄土高原水土流失严重的影响时，学生觉得很抽象，不能理解。

三、结束语

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超越了教师的督促和简单的说教。学生大都对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，产生学习的兴趣，现代信息技术能将文字、图像等内容直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，引起了学生的参与热情。我在上课过程中利用多媒体展示大量的相关图文信息片，可以极大地开阔了学生的视野，激发了学生参与课堂的意识，使学习效果达到最优化。

希腊神话里有一个美丽动人的故事。天神普洛米修斯为了使人类不在黑暗中无尽的徘徊，偷了天火的火种送给人类。如果把教育的作用比作像普洛米修斯盗取火种，给人间送来了光明，那么，教学改革则好比把取火的本领传授给人们，让他们从此彻底远离黑暗。我相信，信息技术与地理课程的整合一定能为地理教学改革开辟出一条新道路。