如何激活英语课堂教学

赵海超

河北沧州市献县路庄中学赵海超

英语教学是一门科学，也是一门艺术。只有掌握学生的心理特点，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学内容，在课堂这个艺术舞台上传授给学生。英语课堂教学是英语教学的根基所在，课堂应是师生和所学教材的紧密结合，课堂中的活力体现在哪里？如何达到师生的“和谐共创”呢？（和谐共创即通过教师充分发挥教学机智和灵活运用高超娴熟的教学方法来达到的）。笔者认为，课堂的活力是需要体现的，使教学在学生积极地学习状态中进行，达到预期的良好效果。

一、激活课堂

（一）激活教材

教师在课堂教学中应紧扣教材，在深刻理解教材的基础上强调系统性，明确目标性，加强针对性，灵活的把握教材的教学要求，结合学生的实际情况，按照一定的层次和侧重点进行教学，避免“一刀切，满堂灌”的教学方式。设计难易不同的练习题，以满足层次不同的学生。避免传统教学模式，采用灵活有效的教学方式，培养学生学会自主学习的良好习惯。

（二）激活学法，活跃气氛

在课堂教学中，学生是课堂的主体，是课堂活力的充分体现者。教师是教学活动的设计者、引导者，教师要发挥主导作用，引导和提高学生的主体性，激发学生内在的学习欲望和要求，激发学生思维的主动性，让不同程度的学生都处于积极的思维状态，避免课堂气氛沉闷，如一潭死水，学生应学会合作学习，让他们选择一个知识点，分小组讨论，调动他们的积极性。

“学会表达自己”将成为课堂气氛活跃的起点，经过不断的训练，培养学生良好的倾听和发言的习惯，最终使学生真正成为学习的主人，学生的主体意识、能动性和创造性也得到不断的发展。

（三）激活教学方法

当代英语教育要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，培养学生终身学习的能力。教师在课堂教学中，充分调动学生的积极性和主动性，使他们参与到眼见、耳听、嘴勤、手动、多读和多写的学习活动，培养学生听说读写的语言技能，了解中西方文化背景的差异，培养良好的情感态度，最终达到自主学习的目的。

二、课堂提问的艺术

课堂提问是在课堂教学活动中，根据教学内容、目的、要求设计问题进行教学问答的一种形式。它是课堂教学的重要因素之一，因而“问什么”“怎么问”已经成为开放性英语课堂中教师和学生之间成功互动的最好体现。

（一）把握能体现巩固性、启发性、铺垫性、引导性的提问内容和提问形式

“问什么”从教学的环节来看，课前复习的提问应紧扣前一课的内容，先向全体学生提问，再向个别学生提问有目的性的问题，确保每个学生掌握最基本的内容。对新课的提问要过渡自然，由易到难，留给学生思考的时间。在巩固提问方面，教师的提问既要概括所学知识的重点，又要加以扩展，使学生能举一反三。

“怎么问”，掌握课堂提问的一般规律，在具体操作上也应精心设计，严密安排，使课堂提问井然有序，快速而高效。1、注意目的性。2、注意科学性。3、注意趣味性。4、注意启发性。正如布鲁诺所说“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”总之，教师要留给学生思考的时间和空间，激活创新潜力。

三、要在教学手段上力求现代，激发学生的学习潜能

进入21世纪，人类社会迈入了信息化时代。以多媒体和互联网等为代表的信息技术，正以惊人的速度不断地改变和发展着我们的社会，并创造出许多崭新的学习方式和生活模式。对学生来说学习兴趣直接影响着学习效果，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，是教学成功的关键。

中学英语教学要尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。一是利用多媒体进行辅助教学。以计算机为主体的多媒体辅助教学模式，能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，充分调动学生的各种器官帮助记忆，从而激发起学生的学习潜能，还能替代教师的板书过程，提高课堂教学效率。二是利用计算机网络进行辅助教学。计算机网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，通过开发和利用网络资源，优化课堂教学过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以让他们多一些选择的机会。比如，可以让学生进入一些英语教学网络接受远程教育，并让他们自主地进行活动，扩充自己的知识。学生甚至可以利用互联网，通过聊天室、电子邮件等直接与西方英语国家的学生行交流，进一步增强他们学习英语的兴趣。

综上所述，英语课堂教学，教师应充分运用各种现代化的教学手段，精心设“趣”，寓教于“乐”,培养学生稳定而持久的学习兴趣,使学生养成自主学习和自主发展的习惯。