高中语文有效阅读教学策略的研究

唐燕

锡林郭勒盟第二中学026000

摘要：高中语文是高中生在学习过程中需要掌握的一门重要学科，同时也是学生学习其他科目的基础。本文将结合实际情况对高中语文有效性阅读教学策略进行分析，旨在促进我国高中语文教育事业的不断发展。

关键词：高中语文；有效阅读；教学策略

随着我国新课改的不断深化，使得国家教育部门越来越重视语文方面的教学，而语文阅读教学作为高中语文教学中的一项重要教学内容，会直接影响到学生学习语文的质量与效率。因此教师应在课堂教学过程中重视培养学生的阅读能力，运动有效教学策略来改变目前阅读教学效率低下这一现状。本文将结合实际情况对高中语文有效性阅读教学策略进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。

一、现阶段我国阅读教学中存在的主要问题

虽然我国在教育方面应经取得较大突破，然而在实际教学过程中，高中语文阅读教学方面仍然存在一些问题，阻碍学生阅读能力的提升：第一，课程模式不合理。现阶段我国大部分高中语文教师在进行课堂教学的过程中仍然采用较为传统的教学方式，严格按照课时安排来讲解阅读内容及其他课堂语文知识，然而这却会让学生在课堂教学的过程中缺乏思考的空间，将大部分时间都集中在记笔记上。尤其是教师在讲授有关文言文、古诗词方面的内容时，只是机械的完成教学任务，而没有考虑到学生是否可以充分理解并掌握这些知识点，从而为后期的复习带来一定困难[1]。第二，没有采用合适的教学方法。高中语文老师在进行语文阅读教学时应注意采用灵活的教学方式，以帮助学生正确的理解文章内容。然而目前大部分教师会在课堂上主要采取两种教学方式，盲目追求创新和固步自封的传统教学方式。高中语文教师在课堂教学的过程中为了可以让课堂教学取得良好的教学成果，盲目的模仿名师进行教学，使得学生在课堂上无法抓住重点，且降低了学习效率；还有一部分语文教师在教学过程中仍然沿用传统的教学方式，按照自身多年的教学经验及套路进行教学，既不追求创新，也未对教学方案进行优化，只是将教学内容紧密的围绕着教材进行讲解，在一定程度上限制了学生的思维。第三，阅读训练效率偏低。随着我国新课改的不断深化，语文阅读训练已经被提到日常教学中，而教师也会为学生布置实践性作业。然而据相关调查表明，大部分学生进行实践性训练只是为了完成教师在课堂上布置的作业，并未对阅读进行深入的思考。这种机械化的训练对于提高学生阅读能力并没有较大的帮助，反而会影响学生阅读思维逻辑的培养。第四，多媒体教学的弊端。教师为了提高课堂教学质量，在教学过程中大量引入多媒体教学，然而这种教学方式会使得学生无法将全部的注意力集中在课堂上，而课件中的大部分内容均是枯燥乏味的教学内容，使得多媒体教学失去了原本的活力[2]。

二、有效阅读教学策略

（一）加强师资力量建设

高中语文教师作为语文课堂的组织者与领导者，肩负着指导学生用正确的阅读方式完成阅读的重要使命[3]。首先教师自身应具备教过的文学素养与人们素养,高中语文教师在教授学生之前应具有丰富的文化内涵与人文底蕴，并在课堂上通过独特的感知能力来理解文章所要表述的真实含义与意境，因此教师必须具备扎实的文学功底，并可以对社会、人文产生较为深刻的思考，以此来引导学生透过文字形成自身独特的思想模式[4]。其次，高中语文教师应在与时俱进，随着时代的发展不断丰富自身学识，转变教学观念，叫课堂主体的地位交还给学生，使得学生可以从课堂思维束缚中走出，充分发挥自身的主管能动性。传统的教学方式中，教师只是完成了“传道、授业、解惑”这一过程，而忽视了学生是否可以完全接受课堂的讲授内容。阅读教学应将重点放在“读”这一方面，让学生可以在课堂上自主进行阅读，而教师只负责引导学生已经传授阅读方法，从而为学生营造出良好的学习氛围，让学生可以通过阅读自己发现问题并解决问题，以提高学生的阅读能力。此外教师还可以在教学过程中采取适当的教学方式激发学生的学习兴趣，例如在讲授“荆轲刺秦”时可以让学生分别扮演文中的就是并按照自己的理解，诠释不同的角色，在活跃课堂教学气氛的基础上还充分调动了学生的学习积极性，有效提高课堂教学质量。

（二）利用信息技术扩大学生的阅读范围

随着我国科学技术的不断发展，使得电子信息计数逐渐普及，并为人们的生活、工作、学习带来极大的便利。因此教师在教学过程中应将课堂教学与信息技术紧密结合。利用信息技术拓展学生阅读量，同时还有丰富了课堂教学内容，使得学生对阅读的理解不仅仅局限于书本内容，促使学生在不断的训练阅读中掌握良好的阅读方式，从而在今后的阅读过程中可以充分发挥主观能动性，对文章内容进行自主思考，以提升自身的阅读能力。

（三）培养学生的思维能力

学习阅读的过程实质上就是学习语言的过程，是主观思维模式相互碰撞的结果。高中语文教师在课堂教学的过程中应针对学生的的思维能力进行培养，在课堂上对学生进行有关思维、想象、情感等方面的训练，促使学生可以在不断的学习过程中准确把握阅读需要的思维能力，使得学生可以独立自主去思考阅读中的各项问题并深刻理解文章中的具体含义。此外，教师可在教学过程中利用信息论，在满足准确、快速、有效把握文章相关信息这一目标的前提下，不断提升学生的阅读能力。

结束语：

综上所述，高中语文教师在进行课堂教学的过程中应注意培养学生的阅读能力，通过采用有效的教学方式来提升学生的阅读兴趣，并让学生充分的认识到语文阅读对学习语文的重要性，从而促使学生在今后的学习过程中可以进行自主学习，有效提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]柏兰.高中语文有效阅读教学策略探讨[J].未来英才,2015(14):69-69.

[2]吴契.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].读与写（上，下旬）,2014(10):53-53,54.

[3]张登.新课改背景下高中语文课外阅读教学研究[D].海南师范大学,2015.

[4]梁先军.高中语文有效阅读教学策略探究[J].语数外学习（高中语文教学）,2014(10):3.